觀察如圖,回答下列問(wèn)題.
(1)該圖為在光學(xué)顯微鏡下看到的______細(xì)胞模式圖,因?yàn)樵摷?xì)胞有______、______和______.(填名稱(chēng))
(2)在植物的根細(xì)胞中沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是______.
(3)刀切鮮橙時(shí),流出的黃色汁液主要是______,它來(lái)自圖中結(jié)構(gòu)[______]______.
(4)遺傳物質(zhì)主要存在的結(jié)構(gòu)是[______]______.
(5)與光合作用有關(guān)的結(jié)構(gòu)是______.
魔方格
在植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)中,細(xì)胞壁起著保護(hù)和支持細(xì)胞的作用.細(xì)胞膜具有控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)進(jìn)出的作用,對(duì)物質(zhì)有選擇性,有用物質(zhì)進(jìn)入,廢物排出.細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心,在細(xì)胞的代謝、生長(zhǎng)、分化中起著重要作用,是遺傳物質(zhì)的主要存在部位.細(xì)胞質(zhì)液態(tài)的,可以流動(dòng)的,從而加速細(xì)胞內(nèi)、外的物質(zhì)交換;植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)里面有液泡和葉綠體,液泡內(nèi)的細(xì)胞液中溶解著多種物質(zhì)(如糖分等);葉綠體是光合作用的場(chǎng)所,光合作用將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中;
(1)動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的主要區(qū)別是,動(dòng)物細(xì)胞中不含有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體、.植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核,葉綠體和液泡.
(2)在植物的根細(xì)胞中沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是葉綠體,葉綠體主要位于綠色細(xì)胞中; 
(3)刀切鮮橙時(shí),流出的黃色汁液主要是細(xì)胞液,細(xì)胞液主要來(lái)自[6]液泡中;
(4)[5]細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心,在細(xì)胞的代謝、生長(zhǎng)、分化中起著重要作用,是遺傳物質(zhì)的主要存在部位.
(5)葉綠體是光合作用的場(chǎng)所,光合作用將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中;
故答案為:
(1)植物    細(xì)胞壁、液泡、葉綠體.
(2)葉綠體      
(3)細(xì)胞液,[6]液泡.
(4)[5]細(xì)胞核.
(5)葉綠體.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

某生物興趣小組對(duì)“探究種子萌發(fā)的外界條件”實(shí)驗(yàn)作了如下改進(jìn):
①準(zhǔn)備甲、乙兩個(gè)大玻璃杯,中間各放兩個(gè)隔板(隔板上鉆有許多小孔),裝置如圖所示.
②甲、乙玻璃杯的底部和隔板上各放20粒形態(tài)大小相似且正常的菜豆種子.
③向玻璃杯中加水,使②和⑤兩處的菜豆種子接觸到水.
④甲裝置放在溫暖的地方,乙裝置放在冰箱中.
⑤一段時(shí)間后,觀察種子的萌發(fā)情況.
請(qǐng)根據(jù)此實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題:
(1)隔板鉆孔的目的是:使種子在萌發(fā)過(guò)程中得到
充足的空氣
充足的空氣

(2)圖中的②和⑤互為對(duì)照,其變量是
溫度
溫度
.設(shè)甲、乙兩組裝置的作用是
對(duì)照
對(duì)照

(3)一段時(shí)問(wèn)后觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,發(fā)現(xiàn)只有
 (填標(biāo)號(hào))處的種子萌發(fā)了.
(4)此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了種子萌發(fā)所需的外界條件是
適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣
適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣
.(3分)
經(jīng)過(guò)科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn),種子萌發(fā)的外界條件除了上述條件外,有時(shí)還有其他條件.這里有3種種子:蠶豆、煙草和莧菜種子.下表是測(cè)定它們的發(fā)芽率時(shí)的記錄結(jié)果,根據(jù)該表回答問(wèn)題:

    蠶豆種子 煙草種子 莧菜種子
    見(jiàn)光情況下 97.1% 98.5% 1.8%
    不見(jiàn)光情況下 96.8% 2.4% 96.6%(5)通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),你能得出的結(jié)論是
    有些種子(如蠶豆種子)的萌發(fā)與光照無(wú)關(guān)
    有些種子(如蠶豆種子)的萌發(fā)與光照無(wú)關(guān)
    ;
    有些種子(如煙草種子)需要在有光的條件下才能萌發(fā)
    有些種子(如煙草種子)需要在有光的條件下才能萌發(fā)
    ;
    (如莧菜種子)需要在無(wú)光的條件下才能萌發(fā)
    (如莧菜種子)需要在無(wú)光的條件下才能萌發(fā)

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    科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

    某生物興趣小組對(duì)“探究種子萌發(fā)的外界條件”實(shí)驗(yàn)作了如下改進(jìn):
    ①準(zhǔn)備甲、乙兩個(gè)大玻璃杯,中間各放兩個(gè)隔板(隔板上鉆有許多小孔),裝置如圖所示.
    ②甲、乙玻璃杯的底部和隔板上各放20粒形態(tài)大小相似且正常的菜豆種子.
    ③向玻璃杯中加水,使②和⑤兩處的菜豆種子接觸到水.
    ④甲裝置放在溫暖的地方,乙裝置放在冰箱中.
    ⑤一段時(shí)間后,觀察種子的萌發(fā)情況.
    請(qǐng)根據(jù)此實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題:
    (1)隔板鉆孔的目的是:使種子在萌發(fā)過(guò)程中得到________.
    (2)圖中的②和⑤互為對(duì)照,其變量是________.設(shè)甲、乙兩組裝置的作用是________
    (3)一段時(shí)問(wèn)后觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,發(fā)現(xiàn)只有________ (填標(biāo)號(hào))處的種子萌發(fā)了.
    (4)此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了種子萌發(fā)所需的外界條件是________.(3分)
    經(jīng)過(guò)科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn),種子萌發(fā)的外界條件除了上述條件外,有時(shí)還有其他條件.這里有3種種子:蠶豆、煙草和莧菜種子.下表是測(cè)定它們的發(fā)芽率時(shí)的記錄結(jié)果,根據(jù)該表回答問(wèn)題:
    蠶豆種子煙草種子莧菜種子
    見(jiàn)光情況下97.1%98.5%1.8%
    不見(jiàn)光情況下96.8%2.4%96.6%
    (5)通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),你能得出的結(jié)論是________;________;________.

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    科目:初中生物 來(lái)源:2010-2011學(xué)年山東省煙臺(tái)市招遠(yuǎn)市六年級(jí)(下)期中生物試卷(五四版)(解析版) 題型:解答題

    某生物興趣小組對(duì)“探究種子萌發(fā)的外界條件”實(shí)驗(yàn)作了如下改進(jìn):
    ①準(zhǔn)備甲、乙兩個(gè)大玻璃杯,中間各放兩個(gè)隔板(隔板上鉆有許多小孔),裝置如圖所示.
    ②甲、乙玻璃杯的底部和隔板上各放20粒形態(tài)大小相似且正常的菜豆種子.
    ③向玻璃杯中加水,使②和⑤兩處的菜豆種子接觸到水.
    ④甲裝置放在溫暖的地方,乙裝置放在冰箱中.
    ⑤一段時(shí)間后,觀察種子的萌發(fā)情況.
    請(qǐng)根據(jù)此實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題:
    (1)隔板鉆孔的目的是:使種子在萌發(fā)過(guò)程中得到______.
    (2)圖中的②和⑤互為對(duì)照,其變量是______.設(shè)甲、乙兩組裝置的作用是______
    (3)一段時(shí)問(wèn)后觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,發(fā)現(xiàn)只有______ (填標(biāo)號(hào))處的種子萌發(fā)了.
    (4)此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了種子萌發(fā)所需的外界條件是______.(3分)
    經(jīng)過(guò)科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn),種子萌發(fā)的外界條件除了上述條件外,有時(shí)還有其他條件.這里有3種種子:蠶豆、煙草和莧菜種子.下表是測(cè)定它們的發(fā)芽率時(shí)的記錄結(jié)果,根據(jù)該表回答問(wèn)題:
    蠶豆種子煙草種子莧菜種子
    見(jiàn)光情況下97.1%98.5%1.8%
    不見(jiàn)光情況下96.8%2.4%96.6%
    (5)通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),你能得出的結(jié)論是______;______;______.

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