分別給甲、乙兩人飲用等量的葡萄糖溶液,然后每隔半小時(shí)測(cè)定他們的血糖濃度,并將測(cè)量的數(shù)據(jù)整理成如下的曲線(如圖),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)分析曲線圖,判斷甲、乙兩人中糖代謝不正常的是
,可能患有
糖尿
糖尿
病.患者可通過
注射胰島素制劑
注射胰島素制劑
方法進(jìn)行治療.
(2)在乙的血糖濃度變化中,AB段變化生理活動(dòng)可能是消化道的
吸收
吸收
作用.它主要發(fā)生在
小腸
小腸
(器官)中.實(shí)現(xiàn)BC段的主要代謝途徑是
合成糖元
合成糖元
和氧化分解.
分析:人體的內(nèi)的血糖總是維持在一個(gè)正常水平(0.1%)上,這是胰島分泌的胰島素作用的結(jié)果.胰島素能促進(jìn)血糖合成糖元,加速血糖分解,從而降低血糖濃度.
解答:解:(1)圖示中,在飲用葡萄糖溶液后,乙體內(nèi)的血糖濃度在短暫升高(葡萄糖被吸收后進(jìn)入血液)后即恢復(fù)正常(胰島素的作用);甲體內(nèi)的血糖濃度一直超過正常范圍,說明甲患有糖尿。悄虿』颊呖梢宰⑸湟葝u素制劑來治療,胰島素是蛋白質(zhì)激素.
(2)正常人飲用葡萄糖溶液后,胰島素分泌增加,使血糖加速合成糖元,從而降低了血糖濃度.驗(yàn)血前飲食,食物中的糖類會(huì)通過消化和吸收而進(jìn)入血液循環(huán),使血糖濃度升高,這樣會(huì)影響化驗(yàn)的準(zhǔn)確性.
故答案為:(1)甲糖尿注射胰島素制劑
(2)吸收;  小腸;  合成糖元
點(diǎn)評(píng):此題考查了胰島素的作用,正確分析題干中的圖示,有利于做題.
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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?泉州)分別給甲、乙兩人飲用等量的葡萄糖溶液,然后每隔半小時(shí)測(cè)定他們的血糖濃度,并將測(cè)量的數(shù)據(jù)整理成如下的曲線(如圖),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)分析曲線圖,判斷甲、乙兩人中糖代謝不正常的是
,患有
糖尿
糖尿
。
(2)曲線BC的下降與
胰島
胰島
分泌
胰島素
胰島素
有關(guān).
(3)患者可通過什么方法進(jìn)行治療?
注射胰島素制劑
注射胰島素制劑

(4)體驗(yàn)檢血時(shí)要求空腹,否則血糖會(huì)升高,這是因?yàn)?!--BA-->
消化和吸收
消化和吸收
的生理過程.

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科目:初中生物 來源: 題型:

分別給甲、乙兩人飲用等量的葡萄糖溶液,然后每隔半小時(shí)測(cè)定他們的血糖濃度,并將測(cè)量的數(shù)據(jù)整理成如下的曲線,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)分析曲線,判斷甲、乙兩人中糖代謝不正常的是
,患有
糖尿
糖尿
。
(2)曲線BC的下降與
胰島
胰島
分泌
胰島素
胰島素
有關(guān).
(3)患者通過
人工注射胰島素
人工注射胰島素
方法進(jìn)行治療.
(4)體檢驗(yàn)血時(shí)要求空腹,這是因?yàn)?!--BA-->
吸收
吸收
生理過程會(huì)導(dǎo)致血糖升高.
(5)甲血糖濃度下降,不同于乙的一條途徑是
部分糖隨尿液排出
部分糖隨尿液排出

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?株洲二模)分別給甲、乙兩人飲用等量的葡萄糖溶液,然后每隔半小時(shí),測(cè)定他們的血糖濃度,并將測(cè)得的數(shù)據(jù)整理成左圖中的曲線,請(qǐng)回答:
(1)兩人中不正常的是
,患
糖尿
糖尿
病;
(2)使AB和A1B1段曲線上升的生理過程叫
吸收
吸收
,其進(jìn)行的部位在
小腸
小腸
;
(3)曲線BC的下降與
胰島
胰島
分泌的
胰島素
胰島素
有關(guān);
(4)D1點(diǎn)比D點(diǎn)數(shù)值高些是因?yàn)榧左w內(nèi)
胰島素分泌不足,血糖濃度升高
胰島素分泌不足,血糖濃度升高

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?高安市三模)分析說明:分別給甲、乙兩人飲用等量的葡萄糖溶液,然后每隔半小時(shí)測(cè)定他們的血糖濃度,并將測(cè)量的數(shù)據(jù)整理成如下的曲線(如圖).請(qǐng)據(jù)圖完成下列問題:?
(1)分析曲線圖,判斷甲、乙兩人中糖代謝不正常的是
,患有
糖尿
糖尿
。?
(2)曲線BC的下降與哪種內(nèi)分泌腺的分泌物有關(guān)?
胰島
胰島
.?
(3)患者可通過什么方法進(jìn)行治療???

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