(2009?揭陽(yáng))青春期身體生長(zhǎng)發(fā)育快、代謝旺盛,為滿足身體健康成長(zhǎng)的需要,你認(rèn)為進(jìn)入青春期應(yīng)養(yǎng)成的生活習(xí)慣中,不應(yīng)包括下列哪項(xiàng)( 。
分析:此題考查對(duì)青春期生理、心理的變化及其衛(wèi)生的認(rèn)識(shí).
解答:解:進(jìn)入青春期,正是身體發(fā)育時(shí)期,要注意合理膳食,作息有規(guī)律,保證均衡營(yíng)養(yǎng),積極參加文娛活動(dòng)和體育鍛煉,有利于身體的健康發(fā)育.隨著身體的發(fā)育,性意識(shí)也開(kāi)始萌動(dòng),常表現(xiàn)為從初期的與異性疏遠(yuǎn),到逐漸愿意與異性接近,或?qū)Ξ愋援a(chǎn)生朦朧的依戀.這些都是正常的心理變化.應(yīng)當(dāng)注意的是,這個(gè)時(shí)期正是學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、塑造美好心靈的關(guān)鍵時(shí)期.因此,應(yīng)當(dāng)精中精力,努力學(xué)習(xí),積極參加各種文體活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),同學(xué)間互相幫助,跟師長(zhǎng)密切交流,健康地度過(guò)這人生的金色年華.避免多吃、多睡、少運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象出現(xiàn).
故選:D
點(diǎn)評(píng):心理健康是健康的重要組成部分,青春期容易產(chǎn)生心理問(wèn)題,我們應(yīng)該注意青春期心理衛(wèi)生,切實(shí)做好青春期衛(wèi)生,保證身心正常發(fā)育,能夠?yàn)橐簧慕】荡蛳铝己玫幕A(chǔ).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2009?臺(tái)州)青春期是人一生中身心發(fā)展的重要時(shí)期,下列關(guān)于青春期特征的描述不正確的是( 。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2009?揭陽(yáng))近期,墨西哥、美國(guó)等到地爆發(fā)新型甲型H1N1 流感疫情,在北美和歐洲其他各國(guó)都出現(xiàn)疑似及確診病例.該病毒屬于流感病毒甲型H1N1 亞型,這一毒株是一種新型變異病毒,是人類流感病毒、禽流感病毒和豬流感病毒發(fā)生變異后形成的混合體.甲型H1N1 流感極有可能存在兩種方式的傳播,即豬傳染給人,人與人之間進(jìn)一步傳播.世界衛(wèi)生組織于4月25日宣布,在美國(guó)和墨西哥爆發(fā)的甲型H1N1 流感可能導(dǎo)致人類大規(guī)模染病,疫情已構(gòu)成“具有國(guó)際影響的公共衛(wèi)生緊急事態(tài)”.苦中作樂(lè):墨西哥城一名街頭音樂(lè)家?guī)е谡掷√崆伲?BR>試根據(jù)上述材料回答下列問(wèn)題:
(1)甲型H1N1流感病毒是一種結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,沒(méi)有
細(xì)胞
細(xì)胞
結(jié)構(gòu)的微生物,身體由蛋白質(zhì)的外殼和遺傳物質(zhì)的內(nèi)核組成.必須用
電子顯微鏡
電子顯微鏡
才能觀察到該病毒.
(2)墨西哥城這名街頭音樂(lè)家?guī)е谡掷√崆,這樣做法在預(yù)防傳染病的措施中屬于
切斷傳播途徑
切斷傳播途徑

(3)為了更好地預(yù)防甲型H1N1流感,許多科學(xué)研究工作者正在研制該流感疫苗,以期使人們獲得對(duì)流感的免疫力,這種免疫屬于
特異性
特異性
免疫.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2009?揭陽(yáng))如圖為人體血液循環(huán)示意圖,據(jù)圖回答以下問(wèn)題:
(1)寫出圖中下列標(biāo)號(hào)中結(jié)構(gòu)名稱:A
左心室
左心室
:E
肺動(dòng)脈
肺動(dòng)脈

(2)通過(guò)F處氣體交換后,血液由
靜脈
靜脈
血變成
動(dòng)脈
動(dòng)脈
血.
(3)臨床上常給肺炎病人點(diǎn)滴青霉素,青霉素隨著血液的流動(dòng)最先到達(dá)心臟的
C
C
.(只填字母代號(hào),不能填結(jié)構(gòu)名稱)
(4)被子植物的莖中也有在功能上類似血管的結(jié)構(gòu),請(qǐng)寫出這些結(jié)構(gòu)的名稱
導(dǎo)管
導(dǎo)管
篩管
篩管

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2009?揭陽(yáng))蝙蝠與菊花在其結(jié)構(gòu)層次上的主要不同是蝙蝠具有( 。

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