做“酸雨對(duì)生物的影響”探究實(shí)驗(yàn)時(shí),提出的問(wèn)題是:酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎?作出的假設(shè)是:酸雨使種子不能萌發(fā).有名同學(xué)用食醋和清水配置成了“模擬酸雨”,他把pH控制在4.0以下.他設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是:
①在培養(yǎng)皿底部墊上幾層吸水紙,加入少量的水使紙濕潤(rùn),在紙上放10粒大豆種子,在種子上面覆蓋潮濕的紗布,把培養(yǎng)皿放在溫暖的地方培養(yǎng).
②每天在紗布上淋幾次“模擬酸雨”.
③觀察大豆種子的發(fā)芽狀況.
④換用其他幾種植物的種子進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn).
(1)種子萌發(fā)所需要的外界條件是
一定的水分
一定的水分
適宜的溫度
適宜的溫度
,
充足的空氣
充足的空氣
;如果這些種子都沒(méi)發(fā)芽(不考慮種子的自身?xiàng)l件、休眠等),就能說(shuō)明是受
酸雨
酸雨
的影響.
(2)設(shè)計(jì)一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其他條件與上述實(shí)驗(yàn)相同,所不同之處是在第
步中每天在紗布上淋幾次
等量的清水
等量的清水
分析:本題考查探究酸雨對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn).酸雨pH值小于5.6的降水.其酸性成分主要是硫酸,也有硝酸和鹽酸等.酸雨主要由化石燃料燃燒產(chǎn)生的二氧化硫、氮氧化物等酸性氣體,經(jīng)過(guò)復(fù)雜的大氣化學(xué)反應(yīng),被雨水吸收溶解而成.
解答:解:(1)題干中模擬的是探究酸雨對(duì)植物生長(zhǎng)的影響.種子萌發(fā)所需要的外界條件是一定的水分﹑適宜的溫度﹑充足的空氣;如果這些種子都沒(méi)發(fā)芽(不考慮種子的自身?xiàng)l件、休眠等),就能說(shuō)明是受模擬酸雨的影響.
(2)我們所做的實(shí)驗(yàn)一般為對(duì)照實(shí)驗(yàn),那么就要求①要形成對(duì)照②變量具有唯一性,在設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中我們明顯發(fā)現(xiàn)缺少對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)要保證變量的唯一性,由于實(shí)驗(yàn)探究酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)的影響,唯一變量應(yīng)為--酸雨.所不同之處是在第②步中,設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗,每天噴灑等量的清水.
故答案為:(1)一定的水分;適宜的溫度;充足的空氣;  酸雨
(2)②;等量的清水
點(diǎn)評(píng):本題考查探究實(shí)驗(yàn),因注意①找好對(duì)照②變量具有唯一性.
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

做“酸雨對(duì)生物的影響”探究實(shí)驗(yàn)時(shí),提出的問(wèn)題是:酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎?作出的假設(shè)是:酸雨使種子不能萌發(fā).有名同學(xué)用食醋和清水配置成了“模擬酸雨”,他把pH控制在4、0以下.他設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是:
①在培養(yǎng)皿底部墊上幾層吸水紙,加入少量的水使紙濕潤(rùn),在紙上放10粒大豆種子,在種子上面覆蓋潮濕的紗布,把培養(yǎng)皿放在溫暖的地方培養(yǎng).
②每天在紗布上淋幾次“模擬酸雨”.    
③觀察大豆種子的發(fā)芽狀況.
④換用其他幾種植物的種子進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn).
(1)如果這些種子都沒(méi)發(fā)芽(不考慮種子的自身?xiàng)l件、休眠等),就能說(shuō)明是受
模擬酸雨
模擬酸雨
的影響.
(2)設(shè)計(jì)一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其他條件與上述實(shí)驗(yàn)相同,所不同之處是在第
步中每天在紗布上淋幾次
清水
清水
,而不是
模擬酸雨
模擬酸雨

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

張小明做“酸雨對(duì)生物的影響”探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下:
研究的問(wèn)題:
酸雨對(duì)生物有沒(méi)有影響?
酸雨對(duì)生物有沒(méi)有影響?
.(請(qǐng)你替他補(bǔ)充完整)
提出假設(shè):酸雨對(duì)生物有影響,
制定方案:
(1)在一個(gè)花盆里播很多粒大豆,等它們長(zhǎng)成幼苗后做實(shí)驗(yàn).
(2)向食醋中加清水,做成“模擬酸雨”用PH試紙測(cè)定它的PH值為4左右.
(3)向花盆里的大豆幼苗噴灑“模擬酸雨”,每天一次,觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:花盆中大豆幼苗都死亡了.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:酸雨對(duì)生物有影響.
你認(rèn)為張小明的這個(gè)實(shí)驗(yàn)還欠缺什么?
沒(méi)有設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)(或另一個(gè)花盆的幼苗用清水噴灑)
沒(méi)有設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)(或另一個(gè)花盆的幼苗用清水噴灑)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

小丁做“酸雨對(duì)生物的影響”探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下:
要研究的問(wèn)題:
酸雨對(duì)生物有影響嗎(或酸雨對(duì)生物有怎么樣的影響)
酸雨對(duì)生物有影響嗎(或酸雨對(duì)生物有怎么樣的影響)
?
提出假設(shè):酸雨對(duì)生物有害.
制定方案:
(1)在一個(gè)花盆里播下5粒大豆,等他們長(zhǎng)成幼苗后作實(shí)驗(yàn).
(2)向食醋中加清水,做成“模擬酸雨”,用PH值在4左右.
(3)向花盆里的大豆幼苗噴灑“模擬酸雨”,每天一次,觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:花盆中大豆幼苗都死亡了.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:酸雨對(duì)生物有影響.
小丁“要研究的問(wèn)題是什么?請(qǐng)你補(bǔ)上.
實(shí)驗(yàn)這樣做對(duì)不對(duì),請(qǐng)指出錯(cuò)誤的地方.
不對(duì),沒(méi)有設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)(或另一個(gè)花盆的幼苗用清水噴灑)
不對(duì),沒(méi)有設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)(或另一個(gè)花盆的幼苗用清水噴灑)

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科目:初中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年安徽蚌埠曹老集中學(xué)初一下學(xué)期期末測(cè)試生物試卷(帶解析) 題型:探究題

做“酸雨對(duì)生物的影響”探究實(shí)驗(yàn)時(shí),提出的問(wèn)題是:酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎?作出的假設(shè)是:酸雨使種子不能萌發(fā)。有名同學(xué)用食醋和清水配置成了“模擬酸雨”,他把pH控制在4、0以下。他設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是:(共4分)
①在培養(yǎng)皿底部墊上幾層吸水紙,加入少量的水使紙濕潤(rùn),在紙上放10粒大豆種子,在種子上面覆蓋潮濕的紗布,把培養(yǎng)皿放在溫暖的地方培養(yǎng)。
②每天在紗布上淋幾次“模擬酸雨”。   ③觀察大豆種子的發(fā)芽狀況。
④換用其他幾種植物的種子進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn)。
⑴如果這些種子都沒(méi)發(fā)芽(不考慮種子的自身?xiàng)l件、休眠等),就能說(shuō)明是受             的影響。
⑵設(shè)計(jì)一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其他條件與上述實(shí)驗(yàn)相同,所不同之處是在第      步中每天在紗布上淋幾次           ,而不是                  

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