生物與環(huán)境之間的關(guān)系是生物與環(huán)境互相影響．
正確
分析：此題考查的知識(shí)點(diǎn)是環(huán)境影響生物、生物必須適應(yīng)環(huán)境、生物又能影響環(huán)境，解答時(shí)可以從生物與環(huán)境相互影響兩的方面來(lái)分析．
解答：環(huán)境對(duì)生物有影響，如沙漠上植物稀少；生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存，如沙漠上的植物必須耐旱才能生存．生物能夠適應(yīng)一定的環(huán)境，如鯽魚生活在池塘中，與水生環(huán)境相適應(yīng)，但是當(dāng)天氣特別干旱，池塘干枯時(shí)，鯽魚會(huì)死亡，表明生物只能適應(yīng)一定的環(huán)境；生物也能影響環(huán)境，如蚯蚓改良土壤，千里之堤、毀于蟻穴，植物的蒸騰作用可以增加空氣濕度等都說(shuō)明生物對(duì)環(huán)境有影響．因此題干的說(shuō)法是正確的．
故答案為：√．
點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是理解生物與環(huán)境之間的相互影響關(guān)系．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

分析資料，回答問(wèn)題：“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直躥向云霄里去了．單是周圍的短短的泥墻一帶，就有無(wú)限趣味．”
（1）在百草園中影響蟬生存的因素有
生物因素
生物因素
和
非生物因素
非生物因素
．
（2）下列哪項(xiàng)不是蟬、云雀的基本特征
A
A

A．自己制造有機(jī)物     B．呼吸      C．生長(zhǎng)和繁殖      D．排出廢物
（3）黃蜂的體色與菜花的顏色相似，這說(shuō)明生物與環(huán)境之間的關(guān)系是
B
B

A．環(huán)境影響生物   B．生物適應(yīng)環(huán)境   C．生物影響環(huán)境     D．二者沒有關(guān)系
（4）在“樹→蟬→云雀”這條食物鏈中，生產(chǎn)者是
樹
樹
，云雀和蟬之間是
捕食
捕食
關(guān)系．
（5）在此生態(tài)系統(tǒng)中，生物成分除了有動(dòng)物和植物之外，還應(yīng)該有
細(xì)菌和真菌
細(xì)菌和真菌
，它們作為生態(tài)系統(tǒng)的
分解者
分解者
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2013?壽光市二模）世衛(wèi)將H7N9歸入“最致命病毒”之一．H7N9禽流感病毒除經(jīng)呼吸道傳播外，也可通過(guò)密切接觸感染的禽類分泌物或排泄物等被感染，直接接觸病毒也可被感染．禽流感病毒普遍對(duì)熱敏感，對(duì)低溫抵抗力較強(qiáng)，65℃加熱30分鐘或煮沸（100℃）2分鐘以上可滅活．　另?yè)?jù)了解，研究人員目前已在研發(fā)H7N9禽流感的疫苗和快速測(cè)試方法，預(yù)計(jì)2013年七八月可進(jìn)行臨床試驗(yàn)．據(jù)上述材料分析回答：
（1）材料中提到的最致命病毒--H7N9從結(jié)構(gòu)上看它與其它生物最根本的區(qū)別是
沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
．
（2）H7N9病毒的繁殖方式是
自我復(fù)制
自我復(fù)制
．
（3）衛(wèi)生部門組織人員已將疫區(qū)內(nèi)全部活禽進(jìn)行捕殺焚燒是利用了傳染病預(yù)防措施中的
控制傳染源
控制傳染源
．
（4）用H7N9疫苗對(duì)該病進(jìn)行預(yù)防，從免疫學(xué)的角度講，將H7N9流感疫苗接種于人體后，可刺激體內(nèi)淋巴細(xì)胞產(chǎn)生相應(yīng)的
抗體
抗體
，屬于
特異性
特異性
免疫．
（5）若對(duì)H7N9流感患者注射抗生素，效果并不好，分析原因
H7N9禽流感是由于病毒引起的，抗生素是用來(lái)殺菌的，對(duì)病毒不起任何作用，所以效果不明顯．
H7N9禽流感是由于病毒引起的，抗生素是用來(lái)殺菌的，對(duì)病毒不起任何作用，所以效果不明顯．
．
（6）材料中提到“禽流感病毒普遍對(duì)熱敏感，對(duì)低溫抵抗力較強(qiáng)，65℃加熱30分鐘或煮沸（100℃）2分鐘以上可滅活．”此現(xiàn)象表明生物與環(huán)境之間的關(guān)系是
生物與環(huán)境互相影響
生物與環(huán)境互相影響
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

探究“植物對(duì)空氣濕度的影響”中，活動(dòng)數(shù)據(jù)記錄如表，請(qǐng)回答．

（1）起對(duì)照作用的是
①
①
組．
（2）比較①、②兩組數(shù)據(jù)，能說(shuō)明的問(wèn)題是
植物對(duì)空氣濕度有影響，即植物能夠增加空氣的濕度．
植物對(duì)空氣濕度有影響，即植物能夠增加空氣的濕度．
．
（3）比較②、③兩組數(shù)據(jù)，能說(shuō)明的問(wèn)題是
植物越多，其對(duì)空氣濕度的影響越大．
植物越多，其對(duì)空氣濕度的影響越大．
．
（4）通過(guò)此探究可以證明生物與環(huán)境之間的關(guān)系是
B
B

A、生物適應(yīng)環(huán)境 B、生物影響環(huán)境 C、環(huán)境影響生物 D、生物依賴環(huán)境．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

土壤中的蚯蚓以腐爛植物為食，可使土壤變得肥沃，這說(shuō)明生物與環(huán)境之間的關(guān)系為（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

俗話說(shuō)“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”，說(shuō)明生物與環(huán)境之間的關(guān)系是（　�。�
A、生物適應(yīng)環(huán)境B、環(huán)境適應(yīng)生物C、生物影響環(huán)境D、環(huán)境影響生物

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