科學(xué)探究的一般方法是:通過觀察,提出問題,作出________,制定計(jì)劃,實(shí)施實(shí)驗(yàn),得出________.

假設(shè)    結(jié)論
分析:根據(jù)科學(xué)探究過程的八個(gè)要素:提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋和結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流 進(jìn)行分析解答本題.
解答:探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的,發(fā)現(xiàn)問題后,根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題的答案作出假設(shè).設(shè)計(jì)探究的方案,包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等.按照探究方案進(jìn)行探究,得到結(jié)果,再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符,從而得出結(jié)論.并不是所有的問題都一次探究得到正確的結(jié)論.有時(shí),由于探究的方法不夠完善,也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論.因此,在得出結(jié)論后,還需要對(duì)整個(gè)探究過程進(jìn)行反思.科學(xué)探究的一般過程是:提出問題→作出假設(shè)→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→表達(dá)交流.
故答案為:假設(shè);結(jié)論
點(diǎn)評(píng):本題考查學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過程的八個(gè)要素的掌握,并應(yīng)用于解題當(dāng)中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

科學(xué)探究的一般方法是:
提出問題
提出問題
、作出假設(shè)、
制定計(jì)劃
制定計(jì)劃
、完成實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論、表達(dá)交流.

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科目:初中生物 來源: 題型:

生命科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),科學(xué)探究是人類揭開自然界的奧秘、獲取知識(shí)的重要途徑,人類就是在長期的科學(xué)探究中不斷積累知識(shí)和發(fā)展生命科學(xué)的.我們還要像科學(xué)家一樣,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本技能.科學(xué)探究的一般方法是:通過觀察,提出
 
,作出
 
,制定
 
,實(shí)施
 
,得出
 
.學(xué)會(huì)了科學(xué)的探究方法,下面的小實(shí)驗(yàn)?zāi)阋欢ǖ眯膽?yīng)手.
某生物小組為了研究光對(duì)豌豆芽的影響,在兩個(gè)花盆里種了豌豆,并設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn):
    花 盆 陽 光 溫 度
    A 向陽光 20℃ 充足
    B 暗室 30℃ 充足(1)在這一實(shí)驗(yàn)中,你認(rèn)為應(yīng)該改正的地方是
     

    A. 兩個(gè)花盆都應(yīng)該放在向陽的地方
    B. 兩個(gè)花盆都應(yīng)該放在暗室里
    C. 兩個(gè)花盆都應(yīng)該放在同一溫度的環(huán)境中
    D. 兩個(gè)花盆澆的水不應(yīng)該同樣充足
    (2)在設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)時(shí),下列不能作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是
     

    A. 有光、無光   B. 濕潤、干燥   C. 有光、無水   D. 有空氣、無空氣
    (3)在探究光對(duì)豌豆芽的影響的實(shí)驗(yàn)中,所用豌豆的數(shù)量最好為
     

    A. 1顆     B. 2顆     C. 3顆      D. 8顆以上.

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    科學(xué)探究的一般方法是:通過觀察,提出問題,作出
    假設(shè)
    假設(shè)
    ,制定計(jì)劃,實(shí)施實(shí)驗(yàn),得出
    結(jié)論
    結(jié)論

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    科學(xué)探究的一般方法是通過觀察,提出
     
    ,作出
     
    ,制定計(jì)劃,實(shí)施
     
    ,得出
     

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    科目:初中生物 來源:2010-2011學(xué)年甘肅省蘭州市第三十一中學(xué)七年級(jí)上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:填空題

    科學(xué)探究的一般方法是                             、               
                      。

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