【題目】某校生物實踐活動小組的同學繪制了生態(tài)系統結構示意圖。請據圖回答下列問題:
(1)生態(tài)系統的組成包括生物部分和_____部分。
(2)圖中的生產者可通過_____作用制造有機物,為生態(tài)系統中的各種生物的生活提供物質和能量。
(3)圖中的乙表示_____能夠分解動植物的尸體,使生態(tài)系統中的有機物變?yōu)闊o機物返回環(huán)境中,供綠色植物再利用。
(4)該生態(tài)系統的能量最終來源于_____。
(5)蛇的數量增加,一段時間后鷹的數量增加;隨著鷹的數量增加,蛇的數量又會減少,這說明生態(tài)系統具有一定_____能力。
【答案】非生物 光合 分解者 太陽能(光能) 自動調節(jié)
【解析】
(1)生態(tài)系統是指在一定地域內生物與環(huán)境形成的統一的整體。生態(tài)系統的組成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有陽光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產者(綠色植物)、消費者(動物)、分解者(細菌和真菌)。
(2)在一般情況下,生態(tài)系統中各種生物的數量和所占的比例是相對穩(wěn)定的。這說明生態(tài)系統具有一定的自動調節(jié)能力。
(3)由生態(tài)系統中碳循環(huán)模式圖可知:甲是無機環(huán)境、乙是分解者。
(1)生態(tài)系統的組成包括非生物部分和生物部分。圖中甲表示非生物部分,包括空氣、溫度、土壤、陽光、水分等。
(2)生產者能夠通過光合作用制造有機物,并將光能儲存在有機物中,為自身和其他生物提供了物質和能量。
(3)圖中的乙表示分解者,能夠分解動植物的尸體使生態(tài)系統中的有機物變?yōu)闊o機物返回無機環(huán)境中,供綠色植物再利用。組成生物體的物質在生物與無機環(huán)境之間的往返循環(huán)稱為物質循環(huán)。
(4)此生態(tài)系統中,只有生產者草才能進行光合作用制造有機物,有機物中儲存著來自陽光的能量,因此該生態(tài)系統的能量最終來源于太陽能。
(5)蛇的數量增加,一段時間后鷹的數量增加;隨著鷹的數量增加,蛇的數量又會減少,這說明生態(tài)系統具有一定限度的自動調節(jié)能力。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某組同學以顆粒飽滿的大豆種子為實驗材料對種子萌發(fā)所需的條件進行探究,實驗設計與實驗結果如下表.請你分析回答問題:
(1)請你指出該組同學在實驗設計中存在的不足并加以修改___________________
(2)按修改后的方案進行實驗,探究水分對種子萌發(fā)的影響,應用______組進行對照實驗.
(3)用A、B兩組作對照時,所探究的問題是____________________.
(4)若探究空氣對種子萌發(fā)的影響,需增設一組實驗D,請完善這組實驗:_____________.
(5)在適宜的條件下,A組也有未萌發(fā)的種子,可能的原因是__________________.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖是染色體結構圖解,結合圖示分析下列說法錯誤的是
A.圖中1是蛋白質分子,2是DNA分子
B.DNA是鏈狀結構,外形很像一個螺旋形的梯子
C.一條染色體應該含有2個DNA分子
D.每條染色體上有很多蛋白質,蛋白質不能控制生物性狀
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】當肋間肌和膈肌收縮時,下列各項正確的是( )
①胸腔容積縮小 ②胸腔容積擴大 ③肺收縮 ④肺擴張 ⑤肺內氣壓低于大氣壓 ⑥肺內氣壓高于大氣壓
A. ②④⑤ B. ①③⑥ C. ①③⑤ D. ②③⑥
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是某同學設計的一組實驗:在兩個大小幾乎相同的蘿卜中各挖一個大小相等的洞,向甲、乙蘿卜的洞中分別注入等量的清水和濃鹽水,各用一個裝有玻璃管的橡皮塞塞住洞口,記下玻璃管內液面的高度。放置一段時間,分析出現的變化。
(1)玻璃管內液面高度__。
(2)用手捏蘿卜的感覺:甲__,乙__。
(3)植物細胞吸水或失水主要取決于__。
(4)甲蘿卜的細胞所處的狀態(tài)相當于圖二中的__。
(5)不同植物或同種植物的不同生長時期,澆水量應有所__。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖為心臟結構示意圖,下列有關敘述錯誤的是
A.①的管壁厚,彈性大,內流動脈血
B.⑤的壁最厚,肌肉發(fā)達,收縮和舒張能力最強
C.⑦左心房收縮,房室瓣打開,血液流向⑨
D.⑨收縮,動脈瓣打開,血液流向②
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