【題目】綠色植物是生物圈中的生產(chǎn)者。（ ）

【答案】√

【解析】

試題分析：由于綠色植物能進行光合作用，制造有機物，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)，所以綠色植物被稱為生產(chǎn)者。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下表中的兩個實驗，回答有關問題：

實驗一：觀察洋蔥鱗片葉內表皮細胞

實驗二：觀察人的口腔上皮細胞

實

驗

步

驟

①在潔凈的載玻片中央滴一滴清水

①在潔凈的載玻片中央滴一滴清水

②取材，并將材料在水滴中展平

②用消毒牙簽在自己已漱凈的口腔內測壁上輕刮幾下

③蓋蓋玻片

③將牙簽上的碎屑涂在載玻片的液滴中，并分散開

④染色

④蓋蓋玻片

⑤觀察

⑤染色

⑥觀察

（1）實驗一步驟⑤中，出現(xiàn)如下圖的視野，這是實驗一中的哪一步驟有問題？_____，怎樣操作才不會出現(xiàn)此種情況。___________________________________________________。

（2）實驗二的步驟中有一處錯誤，請指出并改正。步驟：______ 更正：________________。

（3）與洋蔥鱗片葉內表皮細胞比較，人的口腔上皮細胞不具有_____________________。

（4）在實驗一中洋蔥鱗片葉屬于植物體結構層次的_________ 水平，實驗二中人的口腔上皮屬于人體結構層次的_________水平。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】以下活動需要能量最少的是（ ）

A. 打籃球 B. 散步 C. 慢跑 D. 坐

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某生物興趣小組為探究綠色植物的光合作用，設計了如下實驗裝置，請分析作答：

（1）若要探究光是光合作用的必要條件，應該選擇的實驗裝置組合是 ， 若要探究氧氣是由綠色植物在光下產(chǎn)生的，應該選擇的實驗裝置組合是。
（2）甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的衛(wèi)生香復燃，說明綠色植物的光合作用釋放出。
（3）有同學利用甲裝置進行了進一步探究，實驗結果如下表：

光源與試管的距離（厘米）

10

20

30

40

50

每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個）&

65

35

15

6

1

據(jù)實驗結果分析，若要提高大棚作物的產(chǎn)量，可以采取的措施是。
（4）請你寫出光合作用作用反應式：。
（5）從光合作用的反應式可以知道光合作用的場所是 ， 原料是和
， 產(chǎn)物是和 ， 進行光合作用所利用的能量是。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】 是生物體結構和功能的基本單位。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖中，A—E示意人體的不同結構層次，請據(jù)圖分析回答下列問題。

（1）A細胞通過形成B。
（2）B通過形成C．在此過程中，細胞的產(chǎn)生了差異。
（3）請你概括出人體的結構層次：其中，人體具有而植物體沒有的結構層次是。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面是英國科學家普羅斯特勒關于光合作用的著名實驗模式圖，請回答問題：

（1）他把一支點燃的蠟燭和一只小白鼠分別放到甲、乙密閉的玻璃罩里，蠟燭不久就熄滅了，小白鼠也很快死亡，原因是玻璃罩中缺少。
（2）他把一盆植物和一支點燃的蠟燭一同放到一個密閉的玻璃罩里（圖丙）。他發(fā)現(xiàn)植物在一段時間內能夠正常生活，蠟燭也沒有熄滅。他又把一盆植物和一只小白鼠一同放到一個密閉的玻璃罩里（圖�。�，發(fā)現(xiàn)在一段時間內植物和小白鼠都能夠正常生活，說明綠色植物在進行時能產(chǎn)生。
（3）后來的科學實驗證明，蠟燭燃燒或動物呼吸排出的 是綠色植物光合作用的原料。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】我國計劃生育的具體要求是（ ）

A．一對夫婦提倡只生一個孩子 B．鼓勵貧困地區(qū)多生孩子

C．晚婚、晚育、少生、優(yōu)生 D．提倡城市少生孩子

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為“探究饅頭在口腔中的變化”的實驗設計示意圖，六支（1-6）試管均置于37℃溫水中十分鐘，據(jù)此請分析回答：

（1）將六支試管置于37℃溫水中的目的是。
（2）將六支試管置于37℃溫水中十分鐘后，向每支試管內滴加兩滴 ， 搖勻，觀察實驗現(xiàn)象。滴加上述液體是為了檢驗饅頭中的是否被分解。
（3）A組的實驗變量是 ， 實驗現(xiàn)象是。
（4）根據(jù)B組實驗裝置，可知探究的問題是。
（5）C組的實驗變量是 ， 實驗現(xiàn)象是。
（6）上述實驗表明，饅頭在口腔中變甜與三個條件有關，其中使饅頭變甜的決定性條件——消化酶是 ， 產(chǎn)生的甜味物質是 ， 該消化過程屬于（填“物理性”或“化學性”）消化。

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