如圖是某同學在顯微鏡下觀察到的人口腔上皮細胞的像，仔細觀察并分析；從像甲變成像乙是做了怎樣的處理

（1）低倍鏡換成了高倍鏡　　　　
（2）高倍鏡換成了低倍鏡
（3）玻片向右下方移動　　　　　　
（4）玻片向左上方移動．


  1. A.
    （1）（3）
  2. B.
    （1）（4）
  3. C.
    （2）（3）
  4. D.
    （2）（4）
B
分析：此題考查了顯微鏡的使用操作技能中的有關知識．
解答：從圖中可看出，A物像原來在視野的左上方，而B物像在視野的右下方．我們在顯微鏡下看到的物像是上下左右均顛倒的物像，所以我們移動玻片標本時，標本移動的方向正好與物像移動的方向相反．在A圖中物像位于視野的偏左上方，應該向左上方移動玻片標本，物像才向右下方移動移到視野的右下方．
A圖中的細胞體積小，而B圖中細胞的體積大，故而由A變成B是由低倍鏡換成了高倍鏡；當換上高倍鏡后，由于視野變窄，透光量少，視野就會變得很暗，需要調節(jié)光圈，換成大光圈或用凹面的反光鏡使視野變得亮一些．低倍鏡換高倍鏡是通過轉動轉換器來完成的．換上高倍物鏡后物像只是有點模糊，一般轉動細準焦螺旋就能使用物像更加清晰．
故選：B．
點評：解答此題的關鍵是要注意換高倍鏡會出現(xiàn)以下問題：一是視野會變窄，二是視野會變暗，三是視野會變模糊．針對以上問題思考操作步驟．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?武漢）如圖是某同學在顯微鏡下觀察到的人口腔上皮細胞的像，仔細觀察并分析：從像A變成像B是做了怎樣的處理（　�。�
①低倍鏡換成了高倍鏡  ②玻片向右下移動了
③玻片向左上移動了  ④把大光圈換成了小光圈
⑤轉動了細準焦螺旋．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是某同學在顯微鏡下觀察到的葉橫切面圖和氣孔開閉圖，請據(jù)圖回答問題．

（1）圖1中[1]是上表皮，[2]是下表皮，[1][2]屬于
保護
保護
組織，構成[1][2]的主要是
表皮
表皮
細胞．
（2）[
[3]
[3]
]
氣孔
氣孔
是植物蒸騰失水的門戶，它的張開和閉合受
保衛(wèi)細胞
保衛(wèi)細胞
控制，這種細胞呈半月形，和其他表皮細胞相比，細胞內有
葉綠體
葉綠體
．
（3）植物吸收的水分絕大部分都通過
蒸騰作用
蒸騰作用
散失掉了．植物的蒸騰作用可以促進植物體對水的吸收，促進
水和無機鹽
水和無機鹽
的運輸，還可以使植物體有效地
散熱
散熱
．
（4）圖2氣孔的開放和關閉圖中，箭頭表示
水
水
的進出．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是某同學在顯微鏡下觀察到的葉橫切面圖和氣孔開閉圖，請據(jù)圖回答問題．

（1）葉片的結構包括
表皮
表皮
葉肉
葉肉
葉脈
葉脈
三部分．
表皮
表皮
具有保護作用，屬于
保護
保護
組織．
葉肉
葉肉
中含有大量的葉綠體，是進行
光合作用
光合作用
的場所．
（2）圖中[1]
上表皮
上表皮
，[2]是
下表皮
下表皮
，構成[1][2]的主要是
表皮細胞
表皮細胞
細胞．[]
氣孔
氣孔
是植物蒸騰失水的門戶，它的張開和閉合受
保衛(wèi)細胞
保衛(wèi)細胞
控制，這種細胞呈半月形，和其他表皮細胞相比，細胞內有
葉綠體
葉綠體
．
（3）植物吸收的水分絕大部分都通過
蒸騰作用
蒸騰作用
散失掉了．植物的蒸騰作用可以促進植物體對水的吸收，促進
水和無機鹽
水和無機鹽
的運輸，還可以使植物體有效地
散熱
散熱
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是某同學在顯微鏡下觀察到的葉片橫切面，據(jù)圖回答問題：
（1）植物蒸騰失水的“門戶”和植物與外界氣體交換的通道是
氣孔
氣孔
，它是由成對的半月形的
保衛(wèi)細胞
保衛(wèi)細胞
構成．
（2）對葉片起支持和輸導作用的是
葉脈
葉脈
．
（3）②、③合為⑧，叫葉肉，其中含有較多的
葉綠體
葉綠體
，是植物光合作用的主要部位．
（4）氣孔大多分布在
下表皮
下表皮
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是某同學在顯微鏡下觀察到的人口腔上皮細胞的像，仔細觀察并分析，從圖象A變成圖象B的過程中進行了以下處理：
（1）轉動
轉換器
轉換器
，將物鏡由
低
低
倍鏡換成倍鏡，此時需要調節(jié)
細準焦螺旋
細準焦螺旋
才能使物象變的清晰．
（2）這時你會發(fā)現(xiàn)視野變
暗
暗
了（填暗或亮），所觀察到的細胞數(shù)目
減少
減少
了（填“增多”或“減少”）
（3）此過程中裝片向
左上
左上
方進行了移動．
（4）如果在載玻片上寫上“9d”，用顯微鏡觀察到的放大圖象是
p6
p6
．

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