動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為就越多，其適應(yīng)性也越強(qiáng)，這對(duì)生物的生存就越有意義．
正確
分析：學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物不斷適應(yīng)多變環(huán)境，得以更好地生存和繁衍的重要保證．動(dòng)物的生存環(huán)境越復(fù)雜多變，需要學(xué)習(xí)的行為也就越多．動(dòng)物就是在適應(yīng)環(huán)境的過程中，通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)不斷地獲得新的行為的．
解答：不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是有差別的．動(dòng)物越低等，學(xué)習(xí)能力也就越差．走迷宮的蚯蚓要經(jīng)過200次以上的嘗試和錯(cuò)誤后，才能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室．而走復(fù)雜迷宮的鼠學(xué)習(xí)就快得多．對(duì)于不同種的動(dòng)物來說，即使學(xué)習(xí)條件相同，學(xué)習(xí)的速度也會(huì)有差異，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)行為也會(huì)受到遺傳因素的影響．學(xué)習(xí)行為是為了適應(yīng)生存的環(huán)境而形成的行為．學(xué)習(xí)行為越多，適應(yīng)能力越強(qiáng)．脊椎動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為，比無脊椎動(dòng)物更加復(fù)雜、高等，這說明脊椎動(dòng)物更能適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境．
故答案為：√
點(diǎn)評(píng)：不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是有差別的，動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為就越多，其適應(yīng)性也越強(qiáng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為提出了自己的認(rèn)識(shí)，其中正確的是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列對(duì)動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的認(rèn)識(shí)中，不正確的是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

一只剛失去雛鳥的美國(guó)紅雀，連續(xù)幾個(gè)星期不斷銜來蟲子喂魚池中的金魚．后來美國(guó)紅雀一飛到岸邊，接著便有很多金魚游過來張口等待．
（1）美國(guó)紅雀喂金魚屬于
先天性行為
先天性行為
行為，這是由
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
決定的生來就有的行為．
（2）紅雀飛來很多金魚游到岸邊張口等待，對(duì)金魚來說是
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
行為，這是動(dòng)物在成長(zhǎng)過程中，通過環(huán)境因素的作用，由
生活經(jīng)驗(yàn)
生活經(jīng)驗(yàn)
和
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
而獲得的行為．
（3）有實(shí)驗(yàn)證明：某些低等動(dòng)物也可以形成學(xué)習(xí)行為；動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越
復(fù)雜
復(fù)雜
，它的意義在于能利用經(jīng)驗(yàn)來解決生活中的問題，這大大增強(qiáng)了
適應(yīng)各種復(fù)雜環(huán)境
適應(yīng)各種復(fù)雜環(huán)境
能力．

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科目：初中生物 來源： 題型：

判斷題（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）
（1）海洋中的資源是“取之不盡，用之不竭”的
×
×

（2）蛇身上的鱗片具有防止水分散失的作用
√
√

（3）恒溫動(dòng)物只有哺乳類和鳥類
√
√

（4）兩棲動(dòng)物從幼體到成體要經(jīng)過變態(tài)發(fā)育的過程
√
√

（5）動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越多
√
√

（6）動(dòng)物總是有利于生態(tài)平衡
×
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（7）蒼蠅、蚊子能傳播疾病，應(yīng)該將它們?cè)谏锶χ腥肯麥?!--BA-->
×
×

（8）在動(dòng)物中，昆蟲是種類最多的
√
√

（9）軟體動(dòng)物都需要貝殼保護(hù)身體
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（10）體溫恒定使動(dòng)物更加適應(yīng)陸地生活
√
√
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科目：初中生物 來源： 題型：

動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越多．
 
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