圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng);圖二表示某條生物鏈中的四類(lèi)生物按順序以甲、乙、丙、丁為代號(hào)建立的能量金字塔.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動(dòng)的起點(diǎn)是從______開(kāi)始的.
(2)圖一只表示出該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者,除此之外,生態(tài)系統(tǒng)完整的生物部分還用包括______.該食物網(wǎng)由______條食物鏈組成.
(3)圖一的土壤中含有某種難以分解的有毒物質(zhì),則體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是______.
(4)若圖二表示草→鼠→蛇→鷹這條食物鏈中的四類(lèi)生物按順序建立的能量金字塔,則甲對(duì)應(yīng)的生物是______.
(5)森林生態(tài)系統(tǒng)與圖一所處的生態(tài)系統(tǒng)相比,自動(dòng)調(diào)節(jié)能力______.
(6)圖一中兔的結(jié)構(gòu)層次由小到大的順序是______→動(dòng)物體.

解:(1)生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者--植物能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物,并將光能儲(chǔ)存在有機(jī)物中,為自身和其他生物提供了食物和能量,因此,能量流動(dòng)的起點(diǎn)是從生產(chǎn)者開(kāi)始的;
(2)生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成,生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者;因此生態(tài)系統(tǒng)完整的生物部分還用包括分解者.
在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系,主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈;一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中往往有很多條食物鏈,這些食物鏈相互關(guān)聯(lián),就形成了食物網(wǎng);該食物網(wǎng)中共有5條食物鏈,分別是:草→兔→鷹;草→兔→狐;草→鼠→狐;草→鼠→鷹;草→鼠→蛇→鷹.
(3)生態(tài)系統(tǒng)中的有毒物質(zhì)會(huì)沿食物鏈不斷積累,因此營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最高的生物,其體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)會(huì)最多;在該生態(tài)系統(tǒng)中鷹所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最高,其體內(nèi)有毒物質(zhì)含量會(huì)最高;
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,能量沿著食物鏈傳遞的過(guò)程中是逐級(jí)遞減的,因此越往食物鏈的末端,能量越少.故能量金字塔中甲、乙、丙、丁別代表鷹、蛇、鼠、草,故甲對(duì)應(yīng)的生物是鷹;
(5)由于森林生態(tài)系統(tǒng)的生物的種類(lèi)和數(shù)量比圖一所處的生態(tài)系統(tǒng)要多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,因此,森林生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力強(qiáng);
(6)細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,兔的結(jié)構(gòu)層次由小到大的順序是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體.
故答案為:(1)生產(chǎn)者;
(2)分解者;5;(3)鷹;
(4)鷹;(5)強(qiáng);
(6)細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)
分析:解答該題要搞清以下幾個(gè)問(wèn)題:一是生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用,二是食物鏈的概念及食物鏈數(shù)目的計(jì)算,三是生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量沿食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng).
點(diǎn)評(píng):此題考查了生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng),解答時(shí)要注意食物鏈數(shù)目的計(jì)算,注意能量流動(dòng)的起點(diǎn)是生產(chǎn)者.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng).請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖一生態(tài)系統(tǒng)中兔和蛇的關(guān)系是
A
A

A.捕食          B.競(jìng)爭(zhēng)          C.寄生        D.合作
(2)作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),圖一中缺少的成分是非生物部分和
分解者
分解者

(3)圖一的食物網(wǎng)由
4
4
條食物鏈組成.
(4)圖一的土壤中含有某些難以分解的有毒物質(zhì).若圖二中的甲、乙、丙表示“草→鼠→貓頭鷹”這條食物鏈中三種生物體內(nèi)的有毒物質(zhì)的含量,則丙對(duì)應(yīng)的生物是
貓頭鷹
貓頭鷹

(5)若圖一中蛇的數(shù)量被大量捕殺,則草的數(shù)量會(huì)
大量減少
大量減少
,從而破壞生態(tài)系統(tǒng).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?濱州)圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng);圖二表示某條生物鏈中的四類(lèi)生物按順序以甲、乙、丙、丁為代號(hào)建立的能量金字塔.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動(dòng)的起點(diǎn)是從
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
開(kāi)始的.
(2)圖一只表示出該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者,除此之外,生態(tài)系統(tǒng)完整的生物部分還用包括
分解者
分解者
.該食物網(wǎng)由
5
5
條食物鏈組成.
(3)圖一的土壤中含有某種難以分解的有毒物質(zhì),則體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是

(4)若圖二表示草→鼠→蛇→鷹這條食物鏈中的四類(lèi)生物按順序建立的能量金字塔,則甲對(duì)應(yīng)的生物是

(5)森林生態(tài)系統(tǒng)與圖一所處的生態(tài)系統(tǒng)相比,自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
更強(qiáng)
更強(qiáng)

(6)圖一中兔的結(jié)構(gòu)層次由小到大的順序是
細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)
細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)
→動(dòng)物體.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng);圖二是某條食物鏈中三種生物體內(nèi)所含有機(jī)物總量的直方圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)若圖一構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),還需要增加的成分有
非生物部分和分解者
非生物部分和分解者

(2)從圖一可知蛇和貓頭鷹之間的關(guān)系有
捕食和競(jìng)爭(zhēng)
捕食和競(jìng)爭(zhēng)

(3)若圖二中甲、乙、丙分別表示草→兔→貓頭鷹這條食物鏈中三種生物的有機(jī)物總量,則甲對(duì)應(yīng)的生物是

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2012?湘潭)圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng);圖二是某條食物鏈中三種生物體內(nèi)所含有機(jī)物總量的直方圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),圖一中缺少的成分是非生物部分和
分解者
分解者

(2)圖一的食物網(wǎng)由
4
4
條食物鏈組成.
(3)若圖二中甲、乙、丙分別表示草→鼠→貓頭鷹這條食物鏈中三種生物的有機(jī)物總量,則丙對(duì)應(yīng)的生物是

(4)圖一的土壤中含有某些難以分解的有毒物質(zhì),則體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是
貓頭鷹
貓頭鷹

(5)若圖一中蛇的數(shù)量大量減少,則草的數(shù)量會(huì)
大量減少
大量減少
,從而影響生態(tài)平衡.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng);圖二是某條食物鏈中三種生物體內(nèi)所含有機(jī)物總量(可理解為生物數(shù)量)的直方圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),圖一中缺少的成分是
非生物部分
非生物部分
分解者
分解者

(2)圖一的食物網(wǎng)由
4
4
條食物鏈組成.
(3)請(qǐng)寫(xiě)出最長(zhǎng)的食物鏈:
草→兔→蛇→貓頭鷹或草→鼠→蛇→貓頭鷹
草→兔→蛇→貓頭鷹或草→鼠→蛇→貓頭鷹
,若圖二中甲、乙、丙分別表示草→鼠→貓頭鷹這條食物鏈中三種生物的有機(jī)物總量,則丙對(duì)應(yīng)的生物是

(4)若該系統(tǒng)的土壤中含有某些難以分解的有毒物質(zhì),則體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是
貓頭鷹
貓頭鷹

(5)若圖一中蛇的數(shù)量大量減少,則鼠的數(shù)量會(huì)
大量增加
大量增加

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