【題目】保護生態(tài)環(huán)境是我們所有人共同的責任，如圖是一個草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡圖，據(jù)圖回答下列問題：

(1)除圖中所示組成成分外，該生態(tài)系統(tǒng)的生物成分還應有__________。

(2)該食物網(wǎng)共包含______條食物鏈，其中屬于第二營養(yǎng)級的生物有____________。

(3)若該生態(tài)系統(tǒng)受到難以降解的有毒物質(zhì)污染，一段時間后，體內(nèi)該有毒物質(zhì)含量最高的生物是__________。

(4)該生態(tài)系統(tǒng)中所有生物生命活動能量的最終來源是太陽能，能量流動一般是______(選填“單”或“雙”)方向的，并且是逐級________的。

(5)生物與生物之間以及生物與環(huán)境之間的能量流動和物質(zhì)循環(huán)保持著相對的穩(wěn)定，這種相對穩(wěn)定的狀態(tài)稱為____________。

【答案】 分解者 4 鼠、昆蟲 貓頭鷹 單 遞減 生態(tài)平衡

【解析】試題分析：一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等，生物部分由生產(chǎn)者（植物）、消費者（動物）和分解者（細菌、真菌）組成；食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關系，所以食物鏈中不應該出現(xiàn)分解者和非生物部分。食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者。

（1）圖中草是生產(chǎn)者，動物是消費者，因此除圖中所示組成成分外，該生態(tài)系統(tǒng)的生物部分還應有分解者。
（2）圖中食物鏈有：草→鼠→貓頭鷹，草→鼠→蛇→貓頭鷹，草→昆蟲→蛙→蛇→貓頭鷹，草→昆蟲→食蟲鳥→貓頭鷹，因此該食物網(wǎng)中共包含4條食物鏈。其中屬于第二營養(yǎng)級的生物有鼠、昆蟲。
（3）有毒物質(zhì)會沿食物鏈流動并逐級積累，營養(yǎng)級越低有毒物質(zhì)積累越少，營養(yǎng)級越高有毒物質(zhì)積累越多。圖中營養(yǎng)級最高的是貓頭鷹，因此一段時間后，體內(nèi)該有毒物質(zhì)含量最高的生物是貓頭鷹。
（4）“該生態(tài)系統(tǒng)中所有生物生命活動能量的最終來源是太陽能”，能量在流動過程中一部分通過呼吸作用散失，還有一部分流向分解者，因此能量流動一般是單（填“單”或“雙”）方向的，并且是逐級遞減的。
（5）“生物與生物之間以及生物與環(huán)境之間的能量流動和物質(zhì)循環(huán)保持著相對的穩(wěn)定”，這種相對穩(wěn)定的狀態(tài)稱為生態(tài)平衡。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是昆蟲兩種發(fā)育過程中各時期的示意圖，圖中①為卵期，下列說法不正確的是（ ）

A.“春蠶到死絲方盡”的詩句中描述的“死”是指圖中的③
B.屬于①→②→③發(fā)育過程的為蝗蟲、菜粉蝶
C.消滅蝗蟲的最佳時期為②
D.兩種發(fā)育過程的昆蟲都是體內(nèi)受精、變態(tài)發(fā)育

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示“制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片”實驗的部分操作步驟，據(jù)圖回答．
按照實驗操作過程，將①～④實驗步驟進行排序，正確的是（ ）

A.①→②→③→④
B.④→③→①→②
C.①→②→④→③
D.③→④→②→①

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】番茄是重要的園藝作物，為了研究番茄植物的生理現(xiàn)象．有同學做了如下實驗：在透明密閉小室內(nèi)，放置兩個培養(yǎng)罐，分別存放植物營養(yǎng)液和二氧化碳緩沖液（二氧化碳緩沖液可以使室內(nèi)二氧化碳的量保持恒定），如裝置圖1，調(diào)節(jié)燈的光照強度．根據(jù)毛細管內(nèi)水柱左右移動情況，繪制圖2．此實驗不考慮溫度等因素對小室內(nèi)氣體體積的影響．

（1）葉綠體是制造有機物的車間．葉綠體呈現(xiàn)綠色是因為含有 ． 植物葉片制造的有機物通過運輸?shù)礁浚?/span>
（2）若A培養(yǎng)罐中的營養(yǎng)液缺少含鉀的無機鹽，植物的表現(xiàn)是 （填字母：
A.植 株矮小，葉片發(fā)黃；
B.植株特別矮小，葉片暗綠色；
C.莖桿軟，易倒伏，葉片邊緣褐色，逐漸枯焦）．
（3）自然情況下，過強光照會導致番茄幼苗氣孔關閉，引起供應不足，導致光合作用速率下降．
（4）呼吸作用的場所主要是 ． 要證明番茄幼苗呼吸作用消耗氧氣，應將該裝置放在環(huán)境中．此時毛細管中的水柱移動方式是（填字母：A．不移動；B．向左移動；C．向右移動）．
（5）圖2中，在b光照強度下，水柱不移動的原因是：該光照強度下 ．

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【題目】下面圖甲是某家族遺傳病圖解，圖乙是水稻栽培實驗的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，已知水稻的長穗和短穗是一對性狀，若用A，a分別表示顯性基因和隱性基因，請據(jù)圖分析回答下列問題：

雜交組合

親本

子一代植株表現(xiàn)

長穗

短穗

甲

長穗×短穗

423株

429株

乙

短穗×短穗

225株

667株

圖乙
（1）從圖甲中可看出，Ⅱ3和Ⅱ4個體表現(xiàn)均正常，但其子女中的Ⅲ7個體卻患病，這種現(xiàn)象在生物學上稱為 ．
（2）分析圖甲可知，Ⅰ1個體的基因組成是 ．
（3）從理論上推算，Ⅱ5攜帶致病基因的可能性是 ．
（4）圖乙中，若普通水稻的體細胞中有24條染色體，那么它所產(chǎn)生的生殖細胞中所含的染色體數(shù)是條．
（5）圖乙中，通過雜交組合組（填表中番號），可判斷出水稻長穗和短穗的顯隱關系，其中子一代長穗的基因組成是 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】請將顯微鏡的下列結(jié)構(gòu)與其作用相連接．
反光鏡 A.安放物鏡
光圈 B.安放目鏡
轉(zhuǎn)換器 C.反射光線
鏡筒 D.控制光線進入鏡筒

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面是探究“溫度對小麥發(fā)芽是否有影響”的實驗．請分析回答下列問題：

（1）根據(jù)問題做出你的假設 ．
（2）把乙培養(yǎng)皿放入冰箱，則甲培養(yǎng)皿應該放在 ． 該實驗中對照組是 ， 實驗組是 ．
（3）此實驗中變量是；除此之外，你認為影響該實驗的 ， 等都應相同．
（4）假如乙培養(yǎng)皿內(nèi)的種子沒有發(fā)芽，你得出的結(jié)論是 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】油菜和玉米都是重要的經(jīng)濟作物．圖一和圖二分別是油菜花和果實結(jié)構(gòu)圖，圖三是玉米種子及其萌發(fā)過程示意圖，圖四是玉米和油菜體內(nèi)的相關生理過程．請分析回答下列問題：

（1）圖二是由圖一的（填數(shù)字序號）發(fā)育而成的．
（2）圖三中，玉米種子萌發(fā)時所需營養(yǎng)物質(zhì)由（填數(shù)字序號）提供；玉米種子萌發(fā)時，首先突破種皮的是[] ． （[]中填標號，橫線上填文字）
（3）圖三所示玉米的生殖方式屬于（填“有”或“無”）性生殖．
（4）圖四中的“Ⅰ”過程可以吸收二氧化碳，釋放氧氣，維持生物圈中的平衡．物質(zhì)①主要通過植物根尖結(jié)構(gòu)中的吸收．
（5）下列可用于檢驗物質(zhì)②的是 ．
A.酒精
B.澄清石灰
C.碘液
D.帶火星細木條．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖中，圖甲和圖乙為兩種生物細胞結(jié)構(gòu)示意圖，圖丙中A，B，C分別表示發(fā)生在植物體內(nèi)的生理過程．請回答問題．

（1）生物的遺傳物質(zhì)主要存在于中．（請?zhí)顚憟D中序號）
（2）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，為提高產(chǎn)量，需要最大程度地滿足農(nóng)作物對光、二氧化碳和水的需求，以便提高作用的效率．這一過程發(fā)生在圖甲的結(jié)構(gòu)中．（請?zhí)顚憟D中序號及結(jié)構(gòu)名稱）
（3）圖丙所示的生命活動所需要的能量來自于過程（請選擇填寫：A；B；C）所釋放的能量；這一過程發(fā)生在圖甲的中．（請?zhí)顚憟D中序號及結(jié)構(gòu)名稱）

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