某些傳染病可以通過握手進(jìn)行傳播，而常洗手可以減 少手沾染病原菌的數(shù)量。為了驗(yàn)證這一結(jié)論，甲、乙兩位同學(xué)進(jìn)行了如下圖所示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前， 在培養(yǎng)皿內(nèi)放人經(jīng)滅菌處理的酵母菌培養(yǎng)基，甲、乙都清洗并消毒自己的手。每次握手前，乙均用無菌棉 醮取含酵母菌的培養(yǎng)液，擦遍自己的手。
第一步：甲與乙握手后，清洗手后用大拇指在1號(hào)培養(yǎng)基上按三下，立即蓋好蓋子。
第二步：甲再次與乙握手后，不洗手就直接用大拇指在2號(hào)培養(yǎng)基上按三下，立即蓋好蓋子。
第三步：把兩個(gè)培養(yǎng)皿同時(shí)放人培養(yǎng)箱中，在28℃條件下培養(yǎng)24小時(shí)，并觀察。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：
(1)培養(yǎng)24小時(shí)后，如果_______號(hào)培養(yǎng)皿內(nèi)的培養(yǎng)基上酵母菌菌落數(shù)較多，則結(jié)論得以驗(yàn)證。
(2)本實(shí)驗(yàn)用酵母菌代替致病微生物來驗(yàn)證這一結(jié)論，其原因在于_____________。
(3)實(shí)驗(yàn)中不是立刻觀察甲手上的酵母菌，而是在培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時(shí)間后再進(jìn)行觀察，這種做法的好處在于___________。
(4)你知道酵母菌在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用主要是___________。
(1)2號(hào)
(2)酵母菌對(duì)人體無害
(3)使酵母菌數(shù)量增多，有利于觀察
(4)制面包、釀酒
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

某些傳染病可以通過握手進(jìn)行傳播．而常洗手可以減少手粘染病原菌的數(shù)量．為了驗(yàn)證這一結(jié)論，甲乙二位同學(xué)進(jìn)行了如圖實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)前，在培養(yǎng)皿內(nèi)放入經(jīng)滅菌處理的酵母菌培養(yǎng)基；甲乙都清洗并消毒自己的手．每次握手前，乙均用無菌棉簽醮取含酵母菌的培養(yǎng)液，擦遍自己的手．
第一步；甲與乙握手，清洗手后用大拇指在l號(hào)培養(yǎng)基上按三下，立即蓋上蓋子．
第二步；甲再次與乙握手后，不洗手直接用大拇指在2號(hào)培養(yǎng)基上按三下，立即蓋止蓋子．
第三步：把兩個(gè)培養(yǎng)皿同時(shí)放入培養(yǎng)箱中，在28℃條件下培養(yǎng)24小時(shí)，并觀察．
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：
（1）培養(yǎng)24小時(shí)后，如果在
②
②
號(hào)培養(yǎng)皿內(nèi)的培養(yǎng)基上酵母菌菌落數(shù)較多，則結(jié)論得以驗(yàn)證．
（2）本實(shí)驗(yàn)用酵母菌代替致病微生物來驗(yàn)證這一結(jié)論，其目的在于
保護(hù)實(shí)驗(yàn)者的健康
保護(hù)實(shí)驗(yàn)者的健康
．
（3）實(shí)驗(yàn)中不是立刻觀察甲手上的酵母菌，而是在培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時(shí)間后再進(jìn)行觀察，這種做法的好處在于
酵母菌太小，無法用肉眼直接觀察，通過培養(yǎng)酵母菌形成菌落，可以直接進(jìn)行觀察
酵母菌太小，無法用肉眼直接觀察，通過培養(yǎng)酵母菌形成菌落，可以直接進(jìn)行觀察
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

資料表明，絕大多數(shù)傳染病可以通過適宜的手衛(wèi)生預(yù)防．小明同學(xué)想通過實(shí)驗(yàn)證明：洗手可以減少手上的細(xì)菌和真菌．于是他參照了課本中“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”探究思路，開展了探究活動(dòng)．
（1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)要探究的問題是
洗手前后，手上的細(xì)菌和真菌一樣多嗎？
洗手前后，手上的細(xì)菌和真菌一樣多嗎？

（2）為了培養(yǎng)細(xì)菌和真菌，需要配置含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的
培養(yǎng)基
培養(yǎng)基
．
（3）用無菌棉棒在洗手前后的手上取樣，為了保證實(shí)驗(yàn)變量唯一，取樣的面積應(yīng)該
相同
相同
．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：
培養(yǎng)皿編號(hào) 取樣處 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
1 洗手前的手 出現(xiàn)個(gè)別菌落
2 洗手后的手 出現(xiàn)許多菌落你可以得出的結(jié)論是
洗手可以減少手上的細(xì)菌和真菌的數(shù)量
洗手可以減少手上的細(xì)菌和真菌的數(shù)量
．
（5）如果要使這個(gè)實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)該設(shè)置
對(duì)照實(shí)驗(yàn)
對(duì)照實(shí)驗(yàn)
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

材料分析題：
生物學(xué)家曾經(jīng)做過這樣的實(shí)驗(yàn)：把章魚（軟體動(dòng)物）放到大魚缸里，中間放一塊玻璃板，將魚缸隔成兩部分，其高度低于玻璃缸的高度，使章魚能從玻璃缸的一側(cè)越過玻璃板游向另一側(cè)，將食物如小蝦放入遠(yuǎn)離章魚的那一端，當(dāng)它看見食物時(shí)，只是撲向玻璃板，在玻璃板上亂撞，不能繞過玻璃板去捕捉．多次碰撞之后，才能學(xué)會(huì)繞道；而猴子只要一次就學(xué)會(huì)了繞道捕獲食物．
（1）在上述實(shí)驗(yàn)中，章魚、猴子越過障礙物而獲得食物，從行為的發(fā)生看都屬于
后天學(xué)習(xí)
后天學(xué)習(xí)
行為；從功能的角度上看，是屬于
取食
取食
行為．
（2）動(dòng)物的某些行為可以通過學(xué)習(xí)而獲得，上述實(shí)驗(yàn)也證明了動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越
強(qiáng)
強(qiáng)
，能利用經(jīng)驗(yàn)來解決生活中的問題，這大大增加了
適應(yīng)（適應(yīng)環(huán)境）
適應(yīng)（適應(yīng)環(huán)境）
能力．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

資料表明，絕大多數(shù)傳染病可以通過適宜的手衛(wèi)生預(yù)防．小明同學(xué)想通過實(shí)驗(yàn)證明：洗手可以減少手上的細(xì)菌和真菌．于是他參照了課本中“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”探究思路，開展了探究活動(dòng)．
（1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)要探究的問題是________
（2）為了培養(yǎng)細(xì)菌和真菌，需要配置含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的________．
（3）用無菌棉棒在洗手前后的手上取樣，為了保證實(shí)驗(yàn)變量唯一，取樣的面積應(yīng)該________．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：
培養(yǎng)皿編號(hào)取樣處實(shí)驗(yàn)結(jié)果
1洗手前的手出現(xiàn)個(gè)別菌落
2洗手后的手出現(xiàn)許多菌落
你可以得出的結(jié)論是________．
（5）如果要使這個(gè)實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)該設(shè)置________．

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