【題目】水往低處流是我們常見的自然現(xiàn)象，但植物體內(nèi)的水卻是向高處移動(dòng)，那么水在植物體內(nèi)從根部向莖和葉移動(dòng)的動(dòng)力來自于 （ ）

A. 光合作用 B. 蒸騰作用 C. 呼吸作用 D. 吸收作用

【答案】B

【解析】蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分通過葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的一個(gè)過程，植物的蒸騰作用在把體內(nèi)的水以水蒸氣的形式蒸發(fā)到大氣當(dāng)中去的時(shí)候，是一種“泵”的原理，它為根吸水提供了向上的拉力，同時(shí)溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽也一同被向上吸收和運(yùn)輸，動(dòng)力都是來自于植物的蒸騰作用。其次，蒸騰作用還能提高大氣的濕度，增加降水。并帶走植物體內(nèi)的熱量，使植物不至于在炎熱的夏天被烤死。同時(shí)促進(jìn)了生物圈的水循環(huán)�？梢�B符合題意。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖中的甲是某生態(tài)系統(tǒng)各成分之間關(guān)系示意圖，乙是因某種原因?qū)е略谠撌澄锞W(wǎng)中三種生物體內(nèi)有害物質(zhì)相對(duì)含量的直方圖，下列敘述正確的是（ ）

A.乙圖中的c對(duì)應(yīng)甲圖中的生物是狼

B.為了創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，必須保護(hù)好b，把a全部殺掉

C.甲圖中生理過程①將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中

D.在生理過程④中，分解者可以將有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物，供植物重新利用

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某小組的探究實(shí)驗(yàn)裝置，其中分析不正確的是（ ）

A. 一段時(shí)間后2號(hào)袋內(nèi)的水分較多，1號(hào)袋內(nèi)的水分較少

B. 1與2號(hào)作對(duì)照，實(shí)驗(yàn)變量是葉

C. 1和2號(hào)錐形瓶?jī)?nèi)的水都沒有變化

D. 如果在2號(hào)錐形瓶中加入幾滴紅墨水，一段時(shí)間后可以看到葉脈呈現(xiàn)紅色

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】種植下列植物需要施含鉀的無(wú)機(jī)鹽較多的是（　�。�

①白菜 ②蘿卜 ③馬鈴薯 ④蘋果 ⑤紅薯 ⑥芹菜

A. ①⑥ B. ④②

C. ②⑤ D. ③⑤

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】同學(xué)們?cè)诼犝n、寫作業(yè)的過程中要處理大量的信息。處理這些信息的主要部位是（　　）

A. 大腦 B. 小腦 C. 腦干 D. 脊髓

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人造馬尾松林比天然混交林易遭松毛蟲危害，其主要原因是人造馬尾松林中的（�。�

A. 食物鏈和食物網(wǎng)復(fù)雜 B. 適應(yīng)環(huán)境的能力弱

C. 食物鏈和食物網(wǎng)簡(jiǎn)單 D. 松毛蟲適應(yīng)能力強(qiáng)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示細(xì)胞發(fā)生的一系列變化過程，有關(guān)分析正確的是（ ）

A．過程①中，液泡數(shù)量逐漸增加 B．過程②中，細(xì)胞質(zhì)首先分成兩份

C．過程③后，細(xì)胞分化形成組織 D．過程②中，染色體數(shù)目減半

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列敘述與圖中的實(shí)驗(yàn)裝置不相符合的是

A. 甲--收集光合作用產(chǎn)生的氧氣

B. 乙--驗(yàn)證蒸騰作用散失水分

C. 丙--驗(yàn)證呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳

D. 丁--驗(yàn)證呼吸作用釋放能量

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下例實(shí)例中，不屬于非特異性免疫的例子是（ ）

A. 皮膚的屏障作用阻擋細(xì)菌進(jìn)入

B. 淚液或唾液中的溶菌酶溶解病菌

C. 血液中的白細(xì)胞吞噬病菌

D. 患過天花的人對(duì)天花病毒具有不再感染性

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同步練習(xí)冊(cè)答案