【題目】某同學(xué)在對(duì)植物進(jìn)行分類時(shí)，把水稻、桃樹、松樹歸為一類，把硅藻、葫蘆蘚、海帶歸為一類，其分類的依據(jù)是（　　）

A. 有種子和無種子 B. 有莖葉的分化和無莖葉的分化

C. 有根和無根 D. 生活在陸地上和生活在水中

【答案】A

【解析】

自然界中的植物多種多樣，根據(jù)植物種子的有無和繁殖方式的不同一般把植物分成種子植物和孢子植物。

根據(jù)植物種子的有無和繁殖方式的不同一般把植物分成種子植物和孢子植物。種子植物用種子繁殖后代，孢子植物不結(jié)種子，用孢子繁殖后代。硅藻、葫蘆蘚、桫欏等都不結(jié)種子，用孢子繁殖后代，屬于孢子植物；水稻、桃樹、松樹都結(jié)種子，用種子繁殖后代，屬于種子植物�？梢�A符合題意。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列屬于生物的是（ ）

A. 機(jī)器人 B. 鐘乳石 C. 蘑菇 D. 珊瑚礁

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】我國的西沙群島有很多珊瑚礁，形成珊瑚礁的珊瑚蟲屬于（ ）。

A. 腔腸動(dòng)物 B. 線形動(dòng)物 C. 環(huán)節(jié)動(dòng)物 D. 軟體動(dòng)物

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖甲是傳粉、受精過程示意圖，圖乙是果實(shí)結(jié)構(gòu)示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. 圖甲中1是花藥，成熟后散放出花粉

B. 圖甲中4表示花粉管，內(nèi)有精子

C. 圖乙中的①由圖甲中的2子房壁發(fā)育而成

D. 圖乙中的②由圖甲中的5受精卵發(fā)育而成

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列屬于器官的是( )

A. 番茄果肉 B. 洋蔥表皮 C. 血液 D. 蠶豆的葉

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】俗話說“種瓜得瓜，種豆得豆”，這主要與細(xì)胞中的何種結(jié)構(gòu)有關(guān)（ ）

A. 細(xì)胞核 B. 細(xì)胞質(zhì) C. 細(xì)胞膜 D. 細(xì)胞壁

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于飲食問題的不同看法。符合科學(xué)道理的是:

A. 喜歡吃什就吃什么 B. 只要吃富含蛋白質(zhì)的食物就可以了

C. 營養(yǎng)物質(zhì)比例適中，搭配合理 D. 只吃米飯和青菜

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】不屬于動(dòng)物組織的是（ ）

A. 上皮組織 B. 肌肉組織 C. 機(jī)械組織 D. 結(jié)締組織

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列是某同學(xué)在學(xué)習(xí)綠色植物的三大作用時(shí)，繪制的葉片結(jié)構(gòu)示意圖和設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置圖示，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）為了觀察到圖一中的各結(jié)構(gòu)，該同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)步驟：

①將新鮮的葉片平放在小木板上 ②迅速切割葉片 ③右手捏緊并排的兩片刀片 ④選用最薄的一片制成臨時(shí)切盡 ⑤把切下的薄片放入盛有清水的培養(yǎng)皿中

請(qǐng)你為他的操作步驟正確排序：______。

（2）將菜豆幼苗放置在密閉的黑色塑料袋內(nèi)（如圖二所示）經(jīng)過一段時(shí)間后，將塑料袋內(nèi)的氣體通入澄清的石灰水中，觀察到的現(xiàn)象是_____，出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因是_____。打開塑料袋，發(fā)現(xiàn)內(nèi)壁有許多小水珠，這些水珠主要是通過圖一中葉片的[____]_____散發(fā)出來的水蒸氣形成的，該結(jié)構(gòu)的張開和閉合是由一對(duì)半月形的_____控制的。

（3）圖三裝置放在光下一段時(shí)間后，試管中會(huì)冒出一些氣泡，這是金魚藻進(jìn)行光合作用產(chǎn)生了_____的緣故。

（4）圖四呈現(xiàn)的是顯微鏡下觀察到的洋蔥根尖不同分裂階段的細(xì)胞，圖中2是細(xì)胞中容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)，它主要是由_____兩種物質(zhì)組成的。如果想更加清晰地觀察結(jié)構(gòu)2，應(yīng)先將玻片向_____移動(dòng)，將結(jié)構(gòu)2調(diào)至視野中央，再轉(zhuǎn)動(dòng)圖五中顯微鏡的[____]_____換用高倍物鏡，此時(shí)若發(fā)現(xiàn)物像不清晰，則需調(diào)節(jié)顯微鏡的[____]_____，直至物像清晰為止。

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