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（2012?泉州）甲同學看清高倍鏡下物像后，乙同學卻看不清楚物像，乙同學應調節(jié)（　�。�
分析：此題考查了顯微鏡的使用操作技能，只有熟練地掌握顯微鏡的使用操作才能較容易地完成此類題目．
解答：解：應該調節(jié)細準焦螺旋，因為粗準焦螺旋是用來尋找物像，反光鏡用來調節(jié)光線，調節(jié)物鏡就達不到高倍放大的效果，而細準焦螺旋是用來使物像更加清晰．所以，應該調節(jié)細準焦螺旋．
故選：C．
點評：有關顯微鏡使用方面的題都很重要．要想做好此類題目，一定要多動手，多思考，熟能生巧，有些看上去很復雜的問題，如果我們經常操作使用顯微鏡的話，就會變得十分容易了．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?泉州）學習植物生理作用的知識后，某興趣小組設計如下實驗進行驗證，請分析回答：

①取盆栽牽牛花植株放在暗處一晝夜后，將植株枝條上長勢、大小相同的三個葉片分別置于A、B、C三個透明塑料軟瓶內，密封瓶口，設為甲裝置，其他處理見圖；
②將甲裝置移到光下6小時；
③分別將A、B、C瓶的導管伸入澄清石灰水中，打開閥門，輕擠塑料瓶，觀察石灰水的變化；
④取下三瓶內的葉片，分別用乙裝置脫色；
⑤取出葉片，漂洗后滴加碘液．
（1）觀察甲裝置可知：A與B構成的對照實驗，變量是
光
光
；B與C構成的對照實驗，變量是
二氧化碳
二氧化碳
．A與C不能構成對照實驗，因為兩者之間存在著
兩
兩
個變量．
（2）步驟③中，從A瓶擠出的氣體會使澄清石灰水變渾濁，原因是：該瓶氣體中含有較多的二氧化碳，這是葉片進行
呼吸
呼吸
作用產生的；從B瓶、C瓶擠出的氣體不使澄清石灰水變渾濁，原因是：C瓶空氣中的二氧化碳被氫氧化鈉所吸收，而B瓶空氣中的二氧化碳則是被葉片進行的
光合
光合
作用所消耗．
（3）步驟④用乙裝置脫色時，大燒杯內裝的液體是
清水
清水
，小燒杯中的液體將變成
綠
綠
色．
（4）步驟⑤滴加碘液后，變藍的是取自
B
B
瓶的葉片．實驗證明：綠葉制造淀粉不可缺少的條件是
光
光
，所需的原料有二氧化碳．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?泉州）如圖是制作和觀察洋蔥表皮細胞臨時裝片的圖示．請分析回答：
（1）切去洋蔥鱗片葉時常有刺激物噴出，這些刺激物來自細胞結構中的
液泡
液泡
； 洋蔥表皮取自鱗片葉表層，屬于生物體結構層次中的
組織
組織
．
（2）圖一中，制作臨時裝片正確的操作順序是：
③
③
→
④
④
→
②
②
→
①
①
．
（3）要將圖二的甲轉化成乙，應轉動
轉換器
轉換器
，換用
高倍
高倍
（低倍或高倍）物鏡觀察．
（4）視野中細胞內近似球形的結構是
細胞核
細胞核
，該結構中儲存著控制細胞生命活動的
遺傳
遺傳
物質．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?泉州）請分析回答細胞臨時裝片制作、觀察等相關問題：
（1）制作人口腔上皮細胞臨時裝片過程中，應先在載玻片中央滴一滴
生理鹽水
生理鹽水
；染色時所用的染劑是
碘液
碘液
．
（2）若顯微鏡的目鏡為5×，物鏡為40×，則觀察到的物像放大
200
200
倍．若視野內有污點，移動臨時裝片和轉動目鏡后，污點均不動，說明污點在
物鏡
物鏡
上．
（3）人口腔上皮細胞結構與如圖中的
甲
甲
（填“甲”或“乙”）相同，判斷依據是
甲圖沒有細胞壁
甲圖沒有細胞壁
．
（4）無論甲細胞還是乙細胞，遺傳信息庫都是②
細胞核
細胞核
，該結構中存在染色體，染色體的主要成分是
DNA
DNA
和蛋白質．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?泉州）某小組在“探究環(huán)境條件對葉綠素形成的影響”的活動中，作出的假設是：光照能影響葉綠素的形成．據此假設該小組設計如下實驗方案：
甲組 乙組
環(huán)境條件 陰暗、低溫 光照充足、適宜溫度
實驗材料 同樣多株韭苗 同樣多株蒜苗
處理方法 將甲、乙兩組植物栽種在各自環(huán)境中一段時間（1）全班同學們討論后認為：按上述實驗方案進行實驗，并不能對“光照能影響葉綠素形成”的假設進行探究，因為該實驗方案中變量有
3
3
個．
（2）請根據“光照能影響葉綠素形成”的假設寫出你的實驗方案：
①環(huán)境條件的設計：甲組
光照陰暗、適宜的溫度
光照陰暗、適宜的溫度
，乙組
光照充足、適宜的溫度
光照充足、適宜的溫度
．
②實驗材料選擇：
同樣材料（同樣多株韭苗）
同樣材料（同樣多株韭苗）
．
（3）請寫出支持假設的實驗結果預期：甲組植株
變黃
變黃
，乙組植株
變綠
變綠
．

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