【題目】在進(jìn)行細(xì)胞分裂時(shí),植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的不同點(diǎn)是細(xì)胞中央要形成新的( )

A.細(xì)胞核 B.細(xì)胞膜

C.細(xì)胞壁 D.細(xì)胞質(zhì)

【答案】C

【解析】

試題分析:細(xì)胞分裂的具體過(guò)程是:細(xì)胞核首先由一個(gè)分裂成兩個(gè)細(xì)胞質(zhì)分成兩份,每份各含一個(gè)細(xì)胞核細(xì)胞由一個(gè)分成兩個(gè)。細(xì)胞由一個(gè)分成兩個(gè)時(shí),動(dòng)物細(xì)胞是原來(lái)細(xì)胞中央的細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷縊裂成兩個(gè)細(xì)胞;植物細(xì)胞是在中央形成新的細(xì)胞壁和細(xì)胞膜,由一個(gè)分成兩個(gè)。因此植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞相比,在細(xì)胞分裂過(guò)程中不同的是,植物細(xì)胞還要形成新的細(xì)胞壁

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】生態(tài)系統(tǒng)是由生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者組成的。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】細(xì)胞數(shù)目的增多是通過(guò)細(xì)胞( )實(shí)現(xiàn)的

A、分類 B、分裂 C、生長(zhǎng) D、分離

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】鐵是合成下列哪種物質(zhì)時(shí)不可缺少的原料

A. 膽汁 B. 血漿蛋白

C. 血紅蛋白 D. 組成人體細(xì)胞的蛋白質(zhì)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是某生態(tài)農(nóng)業(yè)村制沼氣的結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)結(jié)合圖回答下列問(wèn)題。

(1) 此圖中,農(nóng)作物在食物鏈中屬于_______,家禽、家畜、人屬于_______

A. 生產(chǎn)者B. 消費(fèi)者C. 分解者

(2) 圖中[1]是處理農(nóng)作物秸稈.糞便的裝置,它的名稱是_______。在此處,利用一些 _____,產(chǎn)生了 [2]__________,能為農(nóng)民提供生活所需的能源。

(3) 生態(tài)農(nóng)業(yè)中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比一般的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要合理,是由于它能提高______能的利用率,提高農(nóng)作物中生物能量的________率,生產(chǎn)過(guò)程中廢棄物得以多層次.多途徑的

_____利用,減少化肥和__________的用量,從而讓農(nóng)戶在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)又保護(hù)了環(huán)境,有利于農(nóng)業(yè)的___________發(fā)展。

(4) 生態(tài)農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)之一是對(duì)能量多層次的利用。請(qǐng)結(jié)合此圖討論.分析農(nóng)作物中含有的能量是如何為農(nóng)戶利用的?

____

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】玉米是原產(chǎn)南美的一種糧食作物,現(xiàn)在在我國(guó)北方地區(qū)廣泛種植,請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題.

(1)玉米是雌雄同株植物,其傳粉方式為;每粒玉米都是由發(fā)育而來(lái),玉米幼苗是由種子中的發(fā)育而來(lái).
(2)將30粒經(jīng)過(guò)清水浸泡的玉米種子平均分成3組,分別做如下處理:

組別

1

2

3

處理方式

將胚乳全部切掉

將胚乳切掉一半

不做處理

幾天后,第1組種子沒(méi)有萌發(fā),第2組種子萌發(fā)長(zhǎng)成的幼苗纖弱,第3組種子萌發(fā)長(zhǎng)成的幼苗健壯,這說(shuō)明
(3)圖1是玉米種子在萌發(fā)成幼苗過(guò)程中,細(xì)胞干重變化的曲線,其中BC段曲線上升的原因是幼苗進(jìn)行了
(4)將一株玉米幼苗放入盛有清水的小燒杯中,在燒杯中滴加油滴,讓油滴鋪滿水面,再將燒杯放入廣口瓶中,蓋上玻璃片,如圖2所示.
①將該裝置放在光下一段時(shí)間,玻璃瓶?jī)?nèi)壁上出現(xiàn)了許多小水珠,這是由于植物體內(nèi)的水分通過(guò)葉片上的散失到了體外.
②將該裝置置于光下4小時(shí)后,將快要熄滅的衛(wèi)生香放到瓶口,觀察到衛(wèi)生香復(fù)燃,據(jù)此現(xiàn)象能夠得出的結(jié)論是
③若要用此裝置探究植物的呼吸作用,應(yīng)將裝置置于環(huán)境中.
(5)圖3是單株玉米光合作用強(qiáng)度與種植密度的關(guān)系曲線圖,從圖中可以看出,與D點(diǎn)相比,E點(diǎn)單株光合強(qiáng)度明顯減弱,原因是 . 此圖給我們的啟示是,栽培農(nóng)作物時(shí)要注意

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在漫長(zhǎng)的地球歷史中,生命經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由低等到高等,由水生到 的進(jìn)化過(guò)程。 為生物進(jìn)化提供了直接的證據(jù)。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】觀察水中的小生物時(shí),不能作為判斷生物和非生物的依據(jù)是

A. 是否有細(xì)胞結(jié)構(gòu) B. 是否需要營(yíng)養(yǎng) C. 是否排出廢物 D. 是否在水中

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物關(guān)系。據(jù)圖回答:

(1)從生態(tài)系統(tǒng)的成分看,水稻屬于____,青蛙屬于________。除了圖中表示出的成分外,該生態(tài)系統(tǒng)還應(yīng)有_______、非生物的物質(zhì)和能量。

(2)圖中共有________ 條食物鏈,它們相互交錯(cuò)形成_______。請(qǐng)寫出圖中最短的一條食物鏈:_______________________________。

(3)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的所有能量最終都是來(lái)自 _______能。

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