【題目】“種豆南山下,草盛豆苗稀”,這詩(shī)句中所述的豆苗與雜草之間的關(guān)系是( 。
A. 競(jìng)爭(zhēng) B. 捕食 C. 寄生 D. 共生
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】資料一:近幾年我國(guó)西北地區(qū)沙塵暴肆虐。 資料二:長(zhǎng)江中下游地區(qū)大面積嚴(yán)重干旱,洪湖水面原有53萬(wàn)余畝,現(xiàn)只剩下6萬(wàn)余畝。
資料三:如圖是一幅漫畫(huà):
(1)
沙塵暴和大面積干旱都與人類相關(guān)。
(2)植被豐富的地方空氣濕度較大,原因是植物可以通過(guò)作用從葉片的散發(fā)出水分。
(3)要根治沙塵暴和干旱,應(yīng)該。
(4)請(qǐng)你寫(xiě)出一點(diǎn)看完資料三后的感想。。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某生物興趣小組以大豆為實(shí)驗(yàn)材料,在18℃和25℃條件下,測(cè)定大豆種子萌發(fā)數(shù).經(jīng)連續(xù)統(tǒng)計(jì),結(jié)果如圖.根據(jù)結(jié)果可得出的結(jié)論是( )
A.種子萌發(fā)時(shí)需要陽(yáng)光
B.極度寒冷時(shí)種子不能萌發(fā)
C.大豆種子比小麥種子容易萌發(fā)
D.與18℃相比,25℃時(shí)大豆種子更容易萌發(fā)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是三位同學(xué)所畫(huà)的昆蟲(chóng)示意圖:
(1)能正確反映昆蟲(chóng)特征的是圖 .
(2)被你排除的是:圖理由是;
圖理由是 .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為某生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖,部分結(jié)構(gòu)已標(biāo)出其名稱,據(jù)圖判斷下列說(shuō)法正確的是( )
A.人體大多數(shù)細(xì)胞也具有結(jié)構(gòu)①和⑤
B.①產(chǎn)生的氣體可以被②利用,②產(chǎn)生的氣體可以被①利用
C.圖示細(xì)胞構(gòu)成植物的營(yíng)養(yǎng)組織,④中的成分全部是水
D.細(xì)胞分裂時(shí),首先細(xì)胞分裂成兩部分,然后結(jié)構(gòu)③分裂成兩個(gè),其中的一個(gè)進(jìn)入另一細(xì)胞中
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】秸稈是農(nóng)作物收獲籽實(shí)后留下的莖葉部分的總稱,焚燒秸稈可能導(dǎo)致霧霾.環(huán)保部門(mén)要求各地加強(qiáng)監(jiān)測(cè),大力推進(jìn)秸稈綜合利用.如圖表示合理利用秸稈的兩種途徑。
(1)填埋法是利用A分解秸稈,A代表的生物類群是 , 屬于生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的 .
(2)動(dòng)物飼料法是將秸稈作為動(dòng)物飼料,利用動(dòng)物的B作用,即作用,將秸稈中的有機(jī)物分解成二氧化碳等.
(3)不同途徑產(chǎn)生的二氧化碳,可通過(guò)植物的C作用,即作用,合成有機(jī)物.可見(jiàn),利用秸稈可以有多種途徑,并實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的循環(huán).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】青蛙的發(fā)育過(guò)程包括四個(gè)階段,順序是( )
①受精卵
②成蛙
③蝌蚪
④幼蛙
A. ①④③② B. ①③④② C. ①②③④ D. ①③②④
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