【題目】為了探究唾液淀粉酶對(duì)淀粉的化學(xué)性消化,劉明同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn):

1在甲、乙兩支試管中分別加入等量的淀粉糊

2在甲試管中注入2毫升唾液并進(jìn)行充分?jǐn)嚢;在乙試管中注?毫升清水并充分?jǐn)嚢?/span>

3將甲乙兩支試管放入37的水浴燒杯中,15分鐘后取出,分別滴加碘液,觀察現(xiàn)象并回答:

1劉明提出的問(wèn)題是 ?

2其中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)變量是 ,

3觀察到的現(xiàn)象是 試管中沒(méi)有變藍(lán)

4實(shí)驗(yàn)溫度為37,為什么?

【答案

1唾液淀粉酶對(duì)淀粉是否有消化作用唾液淀粉酶對(duì)淀粉有消化作用嗎

2唾液

3

437是口腔溫度37是唾液淀粉酶消化的最適溫度

【解析】

試題分析:

1科學(xué)探究中的提出問(wèn)題要針對(duì)要探究的問(wèn)題作出,從實(shí)驗(yàn)設(shè)置看,該同學(xué)要探究唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用,因此他提出的問(wèn)題是:唾液淀粉酶對(duì)淀粉有消化作用嗎?

2在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同以外,其它條件都相同的實(shí)驗(yàn),叫對(duì)照實(shí)驗(yàn); 一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,實(shí)驗(yàn)組是接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組;對(duì)照組是不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)置中變量是唾液、對(duì)照組是乙試管。

3觀察到的現(xiàn)象是:甲試管中的唾液淀粉酶將淀粉分解為麥芽糖,因此滴加碘液后不變藍(lán),因此,可得出的結(jié)論是:唾液淀粉酶對(duì)淀粉有消化作用。

437是唾液淀粉酶消化的最適溫度。

考點(diǎn): 探究發(fā)生在口腔內(nèi)的化學(xué)消化。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖中的曲線表示食物通過(guò)消化道時(shí),糖類、蛋白質(zhì)和脂肪被消化過(guò)程中數(shù)量的變化,分析并回答下列問(wèn)題:

1甲表示 的消化曲線,因?yàn)槠涞搅?/span> 才開(kāi)始消化。

2丙表示 的消化曲線,因?yàn)槠湓?/span> 就開(kāi)始消化。

3這三種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在 中都可以被消化。

4)( 是最主要的消化和吸收器官。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示某些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在人體內(nèi)的變化過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題

1圖中的a過(guò)程主要是在 中進(jìn)行的。

2圖中的b過(guò)程叫做 ,c過(guò)程主要是在細(xì)胞的 內(nèi)進(jìn)行的。

3某同學(xué)完成“唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用”的實(shí)驗(yàn)后,寫出了如下實(shí)驗(yàn)記錄

試管編號(hào)

加入物質(zhì)

溫度

時(shí)間(min)

加碘液后的現(xiàn)象

淀粉糊、清水

37

10

變藍(lán)

淀粉糊、唾液

37

10

不變藍(lán)

淀粉糊、唾液

5

10

變藍(lán)

若以其中的②和③為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)則實(shí)驗(yàn)的變量是 若以其中的①和②為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),則實(shí)驗(yàn)的變量是 ,實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明 。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】護(hù)士在給病人打點(diǎn)滴時(shí),常用橡膠軟管扎緊病人手的腕部,這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)橡膠軟管上方靠近肢端一方稱下,近心端稱上的血管變化情況是:血管變得扁起來(lái),在橡膠軟管下方發(fā)現(xiàn)血管膨脹起來(lái),這時(shí)護(hù)士將針頭插入膨脹起來(lái)的血管中。試判斷血管①②依次是

A動(dòng)脈、靜脈 B靜脈、動(dòng)脈

C靜脈、靜脈 D動(dòng)脈、動(dòng)脈

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為人體血液循環(huán)的簡(jiǎn)單示意圖:

1圖中左心房與左心室間、右心房與右心室間有瓣膜,它的作用是 。

2如果B是小腸,則飯后血液流經(jīng)B后,血液中葡萄糖含量會(huì) 。

3如果體內(nèi)各細(xì)胞產(chǎn)生的尿素主要在C處排出體外,則器官C的名稱是

4血液由右心室經(jīng)A回到左心房,這一過(guò)程稱為 循環(huán)。

5某人牙齦發(fā)炎,靜脈注射青霉素,則青霉素最先到達(dá)心臟的哪一部分? 。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在探究小鼠走迷宮獲取食物的實(shí)驗(yàn)中,某組同學(xué)的設(shè)計(jì)方案如圖所示在迷宮的出口處放一些小白鼠喜愛(ài)的食物,將小白鼠放進(jìn)迷宮入口,記錄小白鼠嘗試與錯(cuò)誤次數(shù)。據(jù)此回答

(1)與蚯蚓走T形迷宮相比,小白鼠嘗試與錯(cuò)誤次數(shù)要少得多,因?yàn)樾“资蟮腳______能力比蚯蚓強(qiáng),這種這種差異主要由__________決定的。

(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)論

(3)上述探究活動(dòng)還有哪些地方需要做進(jìn)一步的改進(jìn)?(答出一項(xiàng)即可)

。

(4)在該實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,仍以小白鼠為例,再提出一個(gè)探究問(wèn)題。 。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】雙子葉植物葉表皮上的氣孔,結(jié)構(gòu)如圖所示,氣孔是氧氣、二氧化碳出入及水分散失的門戶。當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞含水量多時(shí)氣孔大,含水量少時(shí)氣孔小甚至關(guān)閉。下列敘述正確的是

A.將葉片浸入濃鹽水,氣孔會(huì)逐漸增大

B.保衛(wèi)細(xì)胞形狀能改變是因?yàn)闆](méi)有細(xì)胞壁

C.植物體光合作用強(qiáng)弱與保衛(wèi)細(xì)胞含水量無(wú)關(guān)

D.蒸騰作用能帶走葉片的部分熱量,避免高溫灼傷

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示植物個(gè)體發(fā)育不同時(shí)期結(jié)構(gòu)層次,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

1植物由小長(zhǎng)大,與細(xì)胞 密切相關(guān)

2細(xì)胞從圖甲到圖乙過(guò)程中,細(xì)胞核內(nèi)最重要的變化是 數(shù)量先加倍,后平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中

3[b]過(guò)程叫做細(xì)胞的 ,所形成圖丙所示的四種結(jié)構(gòu)在結(jié)構(gòu)層次上叫做

4圖丁所示的植物葉在結(jié)構(gòu)層次上叫做 ,葉片綠色部分的細(xì)胞中含 有 兩種能量轉(zhuǎn)換器

5圖戊中除圖丁所示的葉以外,還有 是營(yíng)養(yǎng)器官

6在結(jié)構(gòu)層次上,動(dòng)物和植物的區(qū)別是動(dòng)物有 這一層次,而植物沒(méi)有

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖曲線表示食物通過(guò)人體消化道時(shí),淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)被消化的程度,字母代表組成消化道的各器官及排列順序。據(jù)圖回答:

1曲線丙代表的是________的消化過(guò)程,其最終消化為_(kāi)________才能被消化道壁吸收。

2曲線乙代表的是_________的消化過(guò)程,曲線乙在[A]內(nèi)下降的原因是____________________________。

3,若從某部位抽取內(nèi)容物化驗(yàn),發(fā)現(xiàn)送檢物中含有葡萄糖、氨基酸等,則送檢物可能抽取于[ ]__器官。

4脂肪開(kāi)始被消化的部位是[ ]______,這個(gè)器官里含有的消化液有哪些?___________________

5圖中沒(méi)有消化功能的器官是[ ]________和[ ]________,肝臟分泌的膽汁和胰腺分泌的胰液從_________進(jìn)入消化道

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