如圖1所示的是細(xì)胞分裂和分化的過程,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

(1)圖1中的①表示細(xì)胞的______過程,判斷的依據(jù)是①過程只有細(xì)胞______的增多.
(2)圖1中的②表示細(xì)胞的______過程.②的結(jié)果是形成了不同的______.
(3)請(qǐng)把圖2中的生物體結(jié)構(gòu)層次填寫完整.

解:(1)細(xì)胞(受精卵)通過分裂,使細(xì)胞數(shù)目增多.圖1中的①的過程只是細(xì)胞數(shù)量的增加,表示細(xì)胞分裂.
(2)在生物體生長(zhǎng)發(fā)育過程中,一些失去分裂能力的細(xì)胞,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生差異性的變化,形成了多種多樣的細(xì)胞,這一過程叫做細(xì)胞的分化.圖1中的②的過程在形態(tài)、結(jié)構(gòu)等方面出現(xiàn)了差異,表示細(xì)胞分化,細(xì)胞分化的結(jié)果是形成了不同的組織.
(3)動(dòng)植物體都是由細(xì)胞(受精卵)分裂、分化形成組織,不同的組織形成器官.由動(dòng)物細(xì)胞構(gòu)成上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織等;由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起形成具有一定功能的器官,再由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起形成系統(tǒng),動(dòng)物體有消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng).因此動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體;由植物細(xì)胞構(gòu)成,形成分生組織、保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織.植物體沒有系統(tǒng),由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子,這六大器官直接形成整個(gè)綠色開花植物體.可見植物體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞→組織→器官→植物體.因此,與動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次相比,植物體的結(jié)構(gòu)層次無系統(tǒng).
故答案為:(1)分裂;數(shù)目;(2)分化;組織;(3)細(xì)胞;植物體;系統(tǒng).
分析:此題考查的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化以及動(dòng)植物體的結(jié)構(gòu)層次.由圖1可知:①表示細(xì)胞分裂,②表示細(xì)胞分化;由圖2可知:①表示細(xì)胞,②表示植物體,③表示系統(tǒng).
點(diǎn)評(píng):解此題的關(guān)鍵一是具有一定的識(shí)圖作答能力,從圖中獲得解題信息;二是理解掌握細(xì)胞分裂和分化的概念以及動(dòng)植物體的結(jié)構(gòu)層次的聯(lián)系與區(qū)別.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

如圖是氣體交換與血液循環(huán)示意圖,請(qǐng)回答:
(1)寫出圖中所示的心臟和血管的名稱
     2.
右心室
右心室
3.
左心房
左心房
6.
肺靜脈
肺靜脈
7.
主動(dòng)脈
主動(dòng)脈
在心臟的四個(gè)腔中壁最厚的是[
4
4
]
左心室
左心室

(2)血液由[2]
右心室
右心室
流出,經(jīng)過[5]
肺動(dòng)脈
肺動(dòng)脈
在肺泡處進(jìn)行
氣體交換
氣體交換
,然后由[6]
肺靜脈
肺靜脈
流入[3]
左心房
左心房
的循環(huán)途徑叫
肺循環(huán)
肺循環(huán)
,經(jīng)過該過程血液性質(zhì)的變化是由
靜脈血
靜脈血
變成了
動(dòng)脈
動(dòng)脈
血.
(3)心臟內(nèi)的血液始終按照“心房→心室→動(dòng)脈”的方向流動(dòng)而不能倒流,原因是心臟內(nèi)有的瓣膜分別是
房室瓣
房室瓣
動(dòng)脈瓣
動(dòng)脈瓣

(4)在組織細(xì)胞內(nèi)消耗氧氣,產(chǎn)生二氧化碳的部位是
線粒體
線粒體

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科目:初中生物 來源: 題型:

根據(jù)圖1所示的結(jié)構(gòu)示意圖,情分析問答:

(1)若在黑暗中,甲萌發(fā)變成了乙,則過程中有機(jī)物含量的變化曲線是圖2中的
B
B

(2)甲中的①②③分別發(fā)育成乙中
ABC
ABC
(填字母),該過程所需營(yíng)養(yǎng)由
子葉
子葉
提供.
(3)D和C能夠不斷長(zhǎng)長(zhǎng)的原因是:
根尖分生區(qū)細(xì)胞不斷分裂及伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞不斷伸長(zhǎng)
根尖分生區(qū)細(xì)胞不斷分裂及伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞不斷伸長(zhǎng)

(4)D和C吸收水分和無機(jī)鹽的主要部位是
成熟區(qū)
成熟區(qū)
.無機(jī)鹽對(duì)植物的生長(zhǎng)和發(fā)育起著重要作用,如含
的無機(jī)鹽可以促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng),使枝葉繁茂.

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖分別為顯微鏡結(jié)構(gòu)圖(圖1)、細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖(圖2)和一個(gè)顯微鏡視野(圖3),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí)、在視野中已經(jīng)找到觀察物,如果要使物像更清晰些,應(yīng)調(diào)節(jié)顯微鏡的[
]
細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
.如果要觀察的物像不在視野中央,而是在視野的右上方,應(yīng)該把
臨時(shí)裝片
臨時(shí)裝片
右上方
右上方
移動(dòng),使物像位于視野中央.
(2)A、B所示兩個(gè)細(xì)胞的主要不同之一是:A細(xì)胞質(zhì)中含有[
]
葉綠體
葉綠體
,因而能夠制造有機(jī)物,而B細(xì)胞不能.
(3)在“觀察植物細(xì)胞”和“觀察人的口腔上皮細(xì)胞”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中,開始時(shí)用滴管向載玻片中央滴加的液體分別是
清水
清水
生理鹽水
生理鹽水

(4)細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,[
]
細(xì)胞核
細(xì)胞核
內(nèi)含有遺傳物質(zhì),能夠傳遞遺傳信息.
(5)小紅用顯微鏡觀察人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí),看到的視野如圖3所示,小紅發(fā)現(xiàn)視野中有較大的污點(diǎn),經(jīng)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器、移動(dòng)玻片后污點(diǎn)都沒有動(dòng),則污點(diǎn)最可能在圖1的
目鏡
目鏡
上.

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖所示的是神經(jīng)元模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
(1)神經(jīng)元是構(gòu)成
神經(jīng)
神經(jīng)
系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.
(2)神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)包括[B]細(xì)胞體和
突起
突起
兩部分.后者又包括[A]樹突和[C]
軸突
軸突
兩種.
(3)神經(jīng)纖維末端的細(xì)小分枝叫[D]
神經(jīng)末梢
神經(jīng)末梢
,分布在全身各處.

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科目:初中生物 來源: 題型:

根據(jù)“觀察人的口腔上皮細(xì)胞”實(shí)驗(yàn),回答下列問題:
(1)如果你是老師,在準(zhǔn)備本實(shí)驗(yàn)的材料用具時(shí),不需要準(zhǔn)備圖1中的
 
(填標(biāo)號(hào)).
(2)觀察時(shí)如果視野過亮,除了調(diào)節(jié)顯微鏡的光圈外,還可以調(diào)節(jié)哪一結(jié)構(gòu)?請(qǐng)?jiān)趫D示的顯微鏡上標(biāo)注該結(jié)構(gòu)的名稱.
(3)制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí),用于漱口的液體、載玻片上滴加的液體、染色體用的液體分別是
 

A、碘液、生理鹽水、涼開水       B、涼開水、生理鹽水、碘液 
C、生理鹽水、涼開水、碘液       D、自來水、蒸餾水、龍膽紫
(4)用目鏡為10×、物鏡為10×的顯微鏡觀察口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片,所見視野如圖2所示,此時(shí)顯微鏡的放大倍數(shù)是
 
.欲師A細(xì)胞移到視野中央,載玻片應(yīng)向
 
移動(dòng).轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,換上40×物鏡后可發(fā)現(xiàn)視野變暗且細(xì)胞數(shù)目
 

5)操作時(shí),發(fā)現(xiàn)視野中有污物B存在.移動(dòng)裝片污物,換上40×物鏡后,污物扔不動(dòng).但換上16×目鏡后,污物消失,說明污物在
 
上.
(6)如圖3是孫明同學(xué)所描繪的人體口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖.請(qǐng)你指出圖中存在的錯(cuò)誤:
 

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