綠色植物的光合作用將二氧化碳和水制造成
 
．動(dòng)物作為消費(fèi)者，直接或間接以
 
為食，通過消化和吸收，將攝取的
 
變成自身能夠利用的物質(zhì)．這些有機(jī)物在動(dòng)物體內(nèi)經(jīng)過分解釋放能量，同時(shí)也產(chǎn)生
 
、
 
等物質(zhì)，這些物質(zhì)可以被利用，而動(dòng)物排出的糞便或遺體經(jīng)過
 
的分解，也能釋放出
 
、
 
等物質(zhì)，可見動(dòng)物能促進(jìn)
 
．
分析：生態(tài)系統(tǒng)中的生物包括植物、動(dòng)物和細(xì)菌真菌等微生物，各具有一定的功能，分析解答．
解答：解：綠色植物的光合作用將二氧化碳和水制造成有機(jī)物，是生產(chǎn)者；動(dòng)物作為消費(fèi)者，直接或間接地以植物為食，通過消化和吸收，將攝取的有機(jī)物變成自身能夠利用的物質(zhì)．這些有機(jī)物在動(dòng)物體內(nèi)經(jīng)過分解，釋放能量，同時(shí)也產(chǎn)生二氧化碳、水等物質(zhì)．這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用，動(dòng)物排出的糞便或遺體經(jīng)過分解者的分解后，也能釋放出二氧化碳、水等物質(zhì)．可見，動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)．
故答案為：有機(jī)物；植物；有機(jī)物； 二氧化碳；水； 分解者；二氧化碳；水 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
點(diǎn)評(píng)：解此題的關(guān)鍵是理解掌握各種在促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2009?聊城）18世紀(jì)，某科學(xué)家在探究綠色植物的光合作用過程中，做了如下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)裝置、材料、操作方法如右圖．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲玻璃罩內(nèi)的蠟燭很快熄滅，乙玻璃罩內(nèi)的蠟燭能持續(xù)地燃燒．
分析上述實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：
（1）從探究實(shí)驗(yàn)的基本要求看，實(shí)驗(yàn)中的變量是
綠色植物（或花或盆中植物）
綠色植物（或花或盆中植物）
．
（2）科學(xué)家設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)所提出的探究的問題應(yīng)是
綠色植物的光合作用是否釋放氧氣（或綠色植物是否釋放氧氣）
綠色植物的光合作用是否釋放氧氣（或綠色植物是否釋放氧氣）
．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了
綠色植物的光合作用釋放氧氣
綠色植物的光合作用釋放氧氣
．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，發(fā)現(xiàn)乙玻璃罩內(nèi)壁上出現(xiàn)許多小水珠，這些小水珠來自于
綠色植物的蒸騰作用
綠色植物的蒸騰作用
．
（5）如果實(shí)驗(yàn)時(shí)將甲、乙玻璃罩用黑布罩住，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
甲、乙兩玻璃罩內(nèi)的蠟燭都熄滅（或乙玻璃罩內(nèi)的蠟燭不熄滅）
甲、乙兩玻璃罩內(nèi)的蠟燭都熄滅（或乙玻璃罩內(nèi)的蠟燭不熄滅）
，該實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明：
沒有光綠色植物不能產(chǎn)生氧氣（或綠色植物的光合作用需要光；或光是綠色植物光合作用的條件等）
沒有光綠色植物不能產(chǎn)生氧氣（或綠色植物的光合作用需要光；或光是綠色植物光合作用的條件等）
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2012?昆明）閱讀下面有關(guān)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”的資料，重溫科學(xué)家的研究過程，回答下列問題：
資料一：1771年英國人普利斯特利發(fā)現(xiàn)，將薄荷枝條和燃燒的蠟燭放在一個(gè)密封的鐘罩內(nèi)，蠟燭不易熄滅；將小鼠與綠色植物放在同一鐘罩內(nèi)，小鼠也不易窒息死亡．
資料二：1864年德國的薩克斯把一株盆栽植物放在黑暗處一晝夜，然后把其中一個(gè)葉片一半曝光，一半遮光，過一段時(shí)間后用碘蒸氣處理葉片，發(fā)現(xiàn)遮光那一半沒有發(fā)生顏色的變化，曝光的那一面則成深藍(lán)色．
資料三：1880年德國恩吉爾曼把載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片放在沒有氧氣的黑暗環(huán)境里，然后用極細(xì)的光束照射水綿．通過顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)好氧細(xì)菌只集中在葉綠體照光部位附近．如果上述臨時(shí)裝片完全暴露在光下，好氧細(xì)菌則集中在葉綠體所有受光部位周圍．
（1）普魯斯特利的實(shí)驗(yàn)中小白鼠為綠色植物進(jìn)行光合作用提供了
二氧化碳
二氧化碳
，而綠色植物通過光合作用又為小白鼠進(jìn)行生命活動(dòng)提供了
氧氣
氧氣
．
（2）薩克斯把盆栽植物放在黑暗處一晝夜的目的是
讓葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡
讓葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡
．
將一個(gè)的葉片一半遮光，一半曝光的目的是
形成對(duì)照
形成對(duì)照
．
（3）由恩吉爾曼的實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是：光合作用的場(chǎng)所是
葉綠體
葉綠體
．
（4）綠色植物的光合作用對(duì)于維持生物圈中的
碳-氧
碳-氧
平衡起著重要作用，因而綠色植物被稱為“空氣凈化器”．
（5）請(qǐng)寫出光合作用的反應(yīng)方程式：
二氧化碳+水有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣
二氧化碳+水有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?懷化）劉銀杏同學(xué)在“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)一些問題，請(qǐng)幫他解決．

（1）為了把天竺葵葉片中的淀粉運(yùn)走耗盡，需把天竺葵放在
黑暗
黑暗
中一晝夜．
（2）將葉片的一部分用不透光的紙片遮蓋起來的目的是為了設(shè)置
對(duì)照
對(duì)照
實(shí)驗(yàn)．這樣設(shè)置后，該實(shí)驗(yàn)中的變量是
光照
光照
．
（3）為了讓綠葉充分進(jìn)行光合作用，應(yīng)將遮好紙片的植物放在
陽光
陽光
下幾個(gè)小時(shí)．
（4）有清水漂洗脫色葉片后，向葉片滴加碘液，是為了檢驗(yàn)葉片中是否含有
淀粉
淀粉
．
（5）這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是
綠色植物的光合作用需要光，產(chǎn)物是淀粉
綠色植物的光合作用需要光，產(chǎn)物是淀粉
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

綠色植物的光合作用將二氧化碳和水制造成         。動(dòng)物作為消費(fèi)者，直接或間接以       為食，通過消化和吸收，將攝取的        變成自身能夠利用的物質(zhì)。這些有機(jī)物在動(dòng)物體內(nèi)經(jīng)過分解，釋放能量，同時(shí)也產(chǎn)生       、       等物質(zhì)，這些物質(zhì)可以被        利用，而動(dòng)物排出的糞便或遺體經(jīng)過        的分解，也能釋放出        、

           等物質(zhì)，可見動(dòng)物能促進(jìn)                         。

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