(2009?南通)請將下列綠色植物在光下制造有機物的實驗步驟的正確序號填在橫線上.

(1)綠色植物在光下制造有機物的實驗步驟是:
1
1
3
3
2
2
7
7
4
4
6
6
5
5

(2)在步驟3中,遮蓋黑紙是為了不讓被遮蓋部分見

(3)在步驟6中,滴加的試劑是
碘液
碘液
,其目的是為了檢驗植物光合作用制造的有機物是
淀粉
淀粉
分析:本題是根據(jù)“綠葉在光下制造有機物”的實驗操作圖識圖作答.主要考查學(xué)生圖識圖作答能力和運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識分析、理解圖示信息和解答有關(guān)問題的能力.
解答:解:①、1暗處理:把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜,目的是為了讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運和消耗,這樣實驗中用碘液檢驗的淀粉只可能是葉片在實驗過程中制造的,而不能是葉片在實驗前貯存.
②、3部分遮光:用黑紙把一片葉的部分從正面和背面蓋住,然后移到陽光下,照射3至4小時.是為了作對照實驗,看看照光的部位和不照光的部位是不是都制造淀粉.
③、2摘下遮光的葉片,去掉黑紙.
④、7脫色:將葉片放在盛有酒精的小燒杯中,再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱,使葉片逐漸由綠色變?yōu)辄S白色.目的是用酒精溶解葉片中的葉綠素,便于觀察.需要“隔水”的原因是酒精易燃、易揮發(fā),直接加熱容易引起燃燒,使用水對酒精進(jìn)行加熱,起到控溫作用,以免酒精燃燒發(fā)生危險.
⑤、4取出葉片,用清水漂洗干凈.
⑥、6放在培養(yǎng)皿里,向葉片滴加碘液.檢測有無淀粉生成,淀粉是光合作用的產(chǎn)物,遇碘變藍(lán)色.
⑦、5稍停片刻,用清水沖洗掉碘液.這時可以看到,葉片遮光部分呈黃白色,沒有遮光的部分變成藍(lán)色.觀察現(xiàn)象之前,用清水沖掉碘液的目的是碘液本身有顏色去掉碘液顏色的干擾,便于觀察葉片顏色的變化.
故答案為:(1)1→3→2→7→4→6→5;(2)光;(3)碘液;淀粉.
點評:解答此題的關(guān)鍵是解讀實驗操作圖,從中提取有利于解題的信息,與所學(xué)知識建立鏈接,并用所學(xué)知識解釋問題,從而得出答案.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2009?南通)請將下列光合作用和呼吸作用的特征序號分別填在相應(yīng)的欄目中.
呼吸作用 光合作用
①所有生活的細(xì)胞都能進(jìn)行             ②只在含有葉綠體的細(xì)胞中進(jìn)行
③吸收氧氣,放出二氧化碳             ④吸收二氧化碳,放出氧氣
⑤有光、無光都能進(jìn)行                 ⑥在光照下才能進(jìn)行
⑦把二氧化碳和水合成為有機物,并貯藏能量
⑧把有機物分解為二氧化碳和水,并釋放能量.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

(2009?南通)在人類中,能卷舌由顯性基因決定,用R表示,不能卷舌由隱性基因決定,用r表示.如果父母親都能卷舌,請在橫線上寫出子女可能的基因組成和相應(yīng)的性狀.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

(2009?南通)請將下列動物的行為與相應(yīng)的表現(xiàn)用直線連接起來.
覓食行為--麋鹿?fàn)幎?BR>爭斗行為--蜜蜂采蜜
防御行為--織布鳥筑巢
繁殖行為--壁虎斷尾.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

(2009?南通)請將下列傳染病種類與人類常見的傳染病用直線連接起來.
呼吸道傳染病                   沙眼
消化道傳染病                   流行性感冒
血液傳染病                     甲型肝炎
體表傳染病                     乙型肝炎.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案
    <tr id="env0d"><cite id="env0d"></cite></tr>