【題目】許多藥物都取自野生動、植物,這是利用生物多樣性的( 。

A. 潛在價值 B. 間接價值 C. 觀賞價值 D. 直接價值

【答案】D

【解析】潛在價值是今天還未被利用的哪些物種在將來會有利用的價值,可見種植藥材利用的是生物多樣性中的直接價值;直接使用價值指對人類的社會生活有直接影響和作用的價值,如:藥用價值、觀賞價值、食用價值和生產(chǎn)使用價值(野外收獲進(jìn)入貿(mào)易市場)等;間接使用價值,一般表現(xiàn)為涵養(yǎng)水源、凈化水質(zhì)、鞏固堤岸、防止土壤侵蝕、降低洪峰、改善地方氣候、吸收污染物,調(diào)節(jié)碳氧平衡,在調(diào)節(jié)全球氣候變化中的作用,主要指維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡的作用等;許多藥物都取自野生動植物,便是利用生物多樣性的直接價值,D符合題意。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】科學(xué)實踐活動中,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)溫室大棚的內(nèi)壁凝結(jié)了水珠,根據(jù)學(xué)過的生物學(xué)知識,同學(xué)們認(rèn)為除了土壤中水分的蒸發(fā),水還來自植物的蒸騰作用。那么,植物體什么結(jié)構(gòu)與蒸騰作用有關(guān)呢?同學(xué)對該問題做出來假設(shè),并通過下圖1所示實驗裝置進(jìn)行了實驗驗證。

(1)同學(xué)們作出的假設(shè)是_______。

A.蒸騰作用能促進(jìn)植物體吸收水分 B.葉片總面積大小影響蒸騰作用的強(qiáng)度

C.莖在蒸騰作用中起到運(yùn)輸?shù)淖饔?D.不同植物蒸騰作用主要場所不同

(2)實驗中設(shè)置油層的目的是______。

(3)大家用顯微鏡觀察了大棚植物的葉表皮結(jié)構(gòu)(如圖2)。圖中a是______,b是_______細(xì)胞。植物可以通過控制b 的形狀和大小來控制______________的進(jìn)出。

(4)綠色植物的蒸騰作用對環(huán)境的作用是_______、_______

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】排泄是將代謝終產(chǎn)物排出體外的過程。排泄的主要器官是( 。

①腎臟、诜巍、燮つw、艽竽c ⑤肛門

A. ①②③ B. ①③⑤ C. ②④⑤ D. ①④⑤

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】某生物興趣小組為探究綠色植物的光合作用和呼吸作用,設(shè)計了如下實驗裝置,請分析作答:

(1)若要探究氧氣是由綠色植物在光下產(chǎn)生的,應(yīng)該選擇的實驗裝置組合是_______

(2)甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的衛(wèi)生香復(fù)燃,說明綠色植物的光合作用釋放出_______。

(3)有同學(xué)利用甲裝置進(jìn)行了進(jìn)一步探究,實驗結(jié)果如下表:

光源與試管的距離(厘米)

10

20

30

40

50

每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)(個)

65

35

15

6

1

據(jù)實驗結(jié)果分析,若要提高大棚作物的產(chǎn)量,可以采取的措施是_______。

(4)利用丁裝置探究綠色植物的呼吸作用時,應(yīng)對裝置進(jìn)行______處理。一段時間后,玻璃管中的紅墨水滴向_______(左或右)移動。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列各種反應(yīng)中,與其他反應(yīng)不屬于同一類型的是( 。

A. 馬戲團(tuán)的猩猩、猴子等動物會打籃球

B. 狗看見手持木棒的人就嚇得趕緊跑開

C. 幼袋鼠出生后會爬到母獸的育兒袋中

D. 家兔聽到飼養(yǎng)員的腳步聲就出來索食

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)_____

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】某同學(xué)因爸媽長期在外打工,所以她從小就學(xué)會了生活自理,一次釘紐扣時,她的手突然被針刺了一下,其反應(yīng)是( )

A. 先感到疼痛,后縮手

B. 先縮手,后感到疼痛

C. 只感到疼痛,不縮手

D. 感到疼痛和縮手是同時的

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于森林在環(huán)境保護(hù)中作用的敘述,不正確的是( 。

A. 提供木材和多種林副產(chǎn)品 B. 吸收二氧化碳,制造氧氣

C. 涵養(yǎng)水源,保持水土 D. 防風(fēng)固沙,調(diào)節(jié)氣候

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】由于外骨骼會限制蝗蟲的長大,所以蝗蟲需要蛻皮_____

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