70年代末,美國從我國引進(jìn)野生大豆與本地品種雜交,培育出抗萎黃病品種,這是利用了( 。
分析:此題考查的知識(shí)點(diǎn)是生物多樣性的價(jià)值.解答時(shí)可以從生物多樣性的意義方面來分析.
解答:解:生物多樣性通常有三個(gè)層次的含義,即生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.基因的多樣性是指物種的種內(nèi)個(gè)體或種群間的基因變化,不同物種(大豆和小麥)之間基因組成差別很大,同種生物如野生大豆和美國栽培大豆之間基因也有差別,每個(gè)物種都是一個(gè)獨(dú)特的基因庫.我國動(dòng)物、植物和野生親緣種的基因多樣性十分豐富,為動(dòng)植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源.如美國科學(xué)家將中國野生大豆與當(dāng)?shù)卮蠖蛊贩N雜交,培育出抗大豆黃萎病的優(yōu)良品種,這是對(duì)基因多樣性的應(yīng)用,表明生物遺傳基因的多樣性是培育農(nóng)作物新品種的基因庫.
故選:D
點(diǎn)評(píng):解答此類題目的關(guān)鍵是理解基因的多樣性為動(dòng)植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源.
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源:2013屆廣東省汕頭市金平區(qū)八年級(jí)上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:選擇題

70年代末,美國從我國引進(jìn)野生大豆與本地品種雜交,培育出抗萎黃病品種,這是利用了

A.野生大豆的抗病性狀                      B.科技交流的成果 

C.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性                            D.基因的多樣性

 

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

70年代末,美國從我國引進(jìn)野生大豆與本地品種雜交,培育出抗萎黃病品種,這是利用了( 。
A.野生大豆的抗病性狀B.科技交流的成果
C.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性D.基因的多樣性

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科目:初中生物 來源:2011-2012學(xué)年山東省聊城市臨清市八年級(jí)(上)期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

70年代末,美國從我國引進(jìn)野生大豆與本地品種雜交,培育出抗萎黃病品種,這是利用了( )
A.野生大豆的抗病性狀
B.科技交流的成果
C.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
D.基因的多樣性

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科目:初中生物 來源: 題型:

70年代末,美國從我國引進(jìn)野生大豆與本地品種雜交,培育出抗萎黃病品種,這是利用了

A.野生大豆的抗病性狀                      B.科技交流的成果 

C.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性                            D.基因的多樣性

 

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