根據(jù)植物分類的有關(guān)知識(shí)，下列哪種植物與其它三種不一樣（　　）
分析：植物分類的依據(jù)很多，根據(jù)有無(wú)種子這一特征，可將植物分為種子植物和孢子植物．據(jù)此解答．
解答：解：生物圈中的綠色植物根據(jù)有無(wú)種子這一特征可分為孢子植物和種子植物．藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物，不產(chǎn)生種子，用孢子繁殖，屬于孢子植物，裸子植物和被子植物產(chǎn)生種子，用種子繁殖后代，屬于種子植物，蕨屬于蕨類植物，向日葵、玉米屬于被子植物、油松屬于裸子植物，都屬于種子植物；腎蕨屬于孢子植物，故腎蕨和其它不同類．
故選：D
點(diǎn)評(píng)：本題考查學(xué)生對(duì)植物分類依據(jù)的理解．屬于基礎(chǔ)題，比較簡(jiǎn)單．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?臨沂二模）請(qǐng)根據(jù)人體營(yíng)養(yǎng)的有關(guān)知識(shí)回答下列問題：
（1）小明想比較蘋果和黃瓜中維生素C的含量．于是他榨取汁液，并向兩支潔凈、干燥的小試管內(nèi)分別注入同一濃度的高錳酸鉀溶液
2mL．將蘋果汁液和黃瓜汁液分別用滴管逐滴滴入小試管中，邊滴、邊振蕩、邊觀察，直至高錳酸鉀溶液褪去顏色為止，記錄結(jié)果是蘋果汁液用的滴數(shù)多．
①小明在探究過程中利用了維生素C具有的一種奇妙的特性--它的水溶液能夠使高錳酸鉀溶液褪色，并且維生素C溶液越濃，汁液用量就越
少
少
．
②為了便于準(zhǔn)確地比較，本實(shí)驗(yàn)中應(yīng)當(dāng)使用
同樣大小的2個(gè)滴管
同樣大小的2個(gè)滴管
滴兩種汁液．
③從上述記錄結(jié)果可知，
黃瓜
黃瓜
中所含的維生素C多一些．
④你還知道哪些蔬菜水果中維生素C的含量較高嗎？（至少寫出兩種）
（2）食物在消化道內(nèi)經(jīng)過消化，最終分解成葡萄糖、氨基酸等能夠被人體吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要在
小腸
小腸
處被吸收，后隨血液運(yùn)往全身．
（3）小明同學(xué)為媽媽設(shè)計(jì)的一份午餐食譜如下：米飯、魚、肉、豆腐．你認(rèn)為還缺哪一類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)？

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)你學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)回答下列問題：
2009年4月份在墨西哥暴發(fā)的甲型H1N1流感疫情發(fā)展很快，現(xiàn)在已在全球許多個(gè)國(guó)家和地區(qū)發(fā)現(xiàn)了疑似病例、確診病例，并有國(guó)家發(fā)生了死亡病例．現(xiàn)在該疫情正在傳播中，我國(guó)也發(fā)現(xiàn)了輸入型及二代病例多例，給世界經(jīng)濟(jì)造成了一定的損失，為控制疫情發(fā)展．應(yīng)該怎么辦？

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)人體呼吸系統(tǒng)的有關(guān)知識(shí)回答問題：
（1）最初對(duì)人從外界吸入的空氣有過濾、濕潤(rùn)和溫暖作用的結(jié)構(gòu)是
鼻腔
鼻腔
．
（2）痰液是在
氣管
氣管
和
支氣管
支氣管
中形成的，通過這些結(jié)構(gòu)表面纖毛的擺動(dòng)，把外來(lái)的
塵粒
塵粒
、
細(xì)菌
細(xì)菌
等，隨其分泌的
黏液
黏液
一起送到咽部，并且通過
咳嗽
咳嗽
這種生理活動(dòng)，將痰液排到體外，如不注意公共衛(wèi)生，則會(huì)增加他人患呼吸系統(tǒng)疾病的機(jī)會(huì)，因此在公共場(chǎng)所不能隨地吐痰．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2013?鄂爾多斯）某中學(xué)生物科技活動(dòng)興趣小組在探究“淀粉在口腔中的變化”時(shí)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)．分析回答下列問題．
    <li id="4hurj"><var id="4hurj"></var></li>
    


    
試管編號(hào)
加入的物質(zhì)
是否攪拌
溫度環(huán)境
    

    
1
淀粉糊+2mL唾液
攪拌
37℃；10分鐘
    

    
2
淀粉糊+2mL唾液
  不攪拌
37℃；10分鐘
    

    
3
淀粉糊+2mL清水
攪拌
37℃；10分鐘
    

    
4

    淀粉糊+2ml唾液
    淀粉糊+2ml唾液
    		
攪拌
0℃； 10分鐘取出1、2、3號(hào)試管冷卻后，分別向各試管中滴加2滴碘液，搖勻并觀察各試管中的顏色變化．
    （1）當(dāng)以模擬舌的攪拌為實(shí)驗(yàn)變量時(shí)，應(yīng)取
    1和2
    1和2
    號(hào)試管作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其中
    2
    2
    號(hào)試管中的物質(zhì)會(huì)變藍(lán)．
    （2）分析1號(hào)和3號(hào)試管這一組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)變量是
    唾液
    唾液
    ．通過該組實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是
    唾液中有消化淀粉的物質(zhì)
    唾液中有消化淀粉的物質(zhì)
    ．
    （3）興趣小組的同學(xué)在上述實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上，想進(jìn)一步探究“其他因素對(duì)唾液淀粉酶消化作用的影響”，補(bǔ)加了4號(hào)試管．請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識(shí)判斷，加入4號(hào)試管中的物質(zhì)是
    淀粉糊+2ml唾液
    淀粉糊+2ml唾液
    ．

			
    

			
    
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