有一次小剛從菜市場(chǎng)買了“黃豆芽”放在光下,下午打開(kāi)一看,驚奇地發(fā)現(xiàn)“黃豆芽”變成了“綠豆芽”。他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了老師。老師說(shuō):“要解開(kāi)這個(gè)謎只有靠你自己,你想辦法自己探究吧。”你愿意和小剛一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題嗎?
⑴植物呈現(xiàn)綠色,是由于植物體內(nèi)含有葉綠素。你提出的問(wèn)題:光能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎?
⑵針對(duì)提出的問(wèn)題,作出假設(shè): 。
⑶設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:
取一定數(shù)量的新鮮黃豆芽分成兩份,分別放在甲、乙兩個(gè)容器內(nèi)。
甲放在 下培養(yǎng),乙放在 下培養(yǎng)。
⑷實(shí)驗(yàn)結(jié)果:甲中的黃豆芽變綠,乙中的黃豆芽不變綠。
⑸得出結(jié)論: 。
光能影響葉綠素的產(chǎn)生
有光條件 無(wú)光條件
光能影響葉綠素的產(chǎn)生
【解析】
試題分析:科學(xué)探究的一般過(guò)程:提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。根據(jù)提出的問(wèn)題作出假設(shè):光對(duì)葉綠素的產(chǎn)生有影響。實(shí)驗(yàn)變量是光,所以把甲放在光下培養(yǎng),把乙放在暗處培養(yǎng)。該實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果是:甲中的黃豆芽變綠,乙中的黃豆芽不變。這一現(xiàn)象說(shuō)明葉綠素的形成需要光。
考點(diǎn):本題考察的是要科學(xué)探究的過(guò)程和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
有一次小剛從菜市場(chǎng)買回一袋“豆芽菜”放在光下,下午打開(kāi)一看,驚奇地發(fā)現(xiàn)“黃豆芽”變成了“綠豆芽”。他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)和老師。老實(shí)說(shuō):“要解開(kāi)這個(gè)謎只有靠你自己,你想辦法自己研究去!蹦阍敢夂托傄黄饋(lái)探究這個(gè)問(wèn)題嗎?
(1)植物呈現(xiàn)綠色,是由于植物體內(nèi)含有葉綠素。
你提出的問(wèn)題: 能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎?
(2)針對(duì)提出的問(wèn)題,作出假設(shè): 對(duì)葉綠素的形成有影響。
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:①取一定數(shù)量的新鮮黃豆芽分成兩份,分別放在甲、乙兩個(gè)容器內(nèi)。②甲放在 下培養(yǎng),乙放在 下培養(yǎng)。
注意:甲、乙僅有這一個(gè)條件不同,其他條件均相同。這樣甲、乙就是一組
實(shí)驗(yàn)。
(4)結(jié)果預(yù)期:甲中的黃豆芽 綠,乙中的黃豆芽 綠。
(填“變”或“不變”)
(5)該實(shí)驗(yàn)證明:葉綠素的形成需要 。
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科目:初中生物 來(lái)源:2014屆湖南省七年級(jí)上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:探究題
有一次小剛從菜市場(chǎng)買回一袋“豆芽菜”放在光下,下午打開(kāi)一看,驚奇地發(fā)現(xiàn)“黃豆芽”變成了“綠豆芽”。他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)和老師。老實(shí)說(shuō):“要解開(kāi)這個(gè)謎只有靠你自己,你想辦法自己研究去!蹦阍敢夂托傄黄饋(lái)探究這個(gè)問(wèn)題嗎?
(1)植物呈現(xiàn)綠色,是由于植物體內(nèi)含有葉綠素。
你提出的問(wèn)題: 能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎?
(2)針對(duì)提出的問(wèn)題,作出假設(shè): 對(duì)葉綠素的形成有影響。
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:①取一定數(shù)量的新鮮黃豆芽分成兩份,分別放在甲、乙兩個(gè)容器內(nèi)。②甲放在 下培養(yǎng),乙放在 下培養(yǎng)。
注意:甲、乙僅有這一個(gè)條件不同,其他條件均相同。這樣甲、乙就是一組
實(shí)驗(yàn)。
(4)結(jié)果預(yù)期:甲中的黃豆芽 綠,乙中的黃豆芽 綠。
(填“變”或“不變”)
(5)該實(shí)驗(yàn)證明:葉綠素的形成需要 。
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