科學(xué)探究通常包括
 
、
 
、
 
、
 
和表達(dá)、交流等方面．
分析：此題考查對科學(xué)探究的理解和認(rèn)識．根據(jù)題意解答：
解答：解：（1）科學(xué)探究的主要包括：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．
    （2）探究成功的前提是能夠提出有研究價值的問題，并作出符合科學(xué)事實的假設(shè)；探究成功的關(guān)鍵是制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計劃．
    （3）探究計劃包括方法和步驟，以及所需要的材料用具等．
    （4）實驗是驗證假設(shè)的基本途徑，所有的實驗都有變量，科學(xué)探究常常需要進(jìn)行對照實驗，在對照實驗中，除了實驗變量不同之外，其他因素有相同．
故答案為：提出問題；作出假設(shè)；制定計劃；實施計劃、得出結(jié)論．
點評：解決此類問題要利用科學(xué)探究的環(huán)節(jié)進(jìn)行解答．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2013?沂水縣一模）科學(xué)探究通常包括：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流六個環(huán)節(jié)，請回答科學(xué)探究上述環(huán)節(jié)的有關(guān)問題：
（1）提出問題：當(dāng)你搬開花盆看到鼠婦時，鼠婦很快就爬走了．據(jù)此情景提出的以下幾個問題中，其中不夠具體、明確的是
A
A
．
A．鼠婦為什么會爬走呢？
B．鼠婦爬走是因為環(huán)境變明亮了嗎？
C．鼠婦爬走是因為搬動花盆對它產(chǎn)生了刺激嗎？
（2）作出假設(shè)：許多作物是在春天氣候轉(zhuǎn)暖后播種的，天寒地凍不適合播種．由此可以對種子萌發(fā)的環(huán)境條件作出假設(shè)：種子萌發(fā)需要
適宜的溫度
適宜的溫度
．
（3）制定計劃：為證明細(xì)菌對植物體的分解作用，某小組的同學(xué)確定實驗的變量為
細(xì)菌
細(xì)菌
，但他們分別提出了三種實驗方案，請判斷
C
C
實驗方案更能說明問題．
A．將甲組放在無菌的條件下，乙組暴露在空氣中
B．將甲組滅菌后放在無菌的條件下，乙組暴露在空氣中
C．將甲乙兩組都進(jìn)行滅菌，甲組放在無菌條件下，乙組接種細(xì)菌后放在無菌條件下
（4）實施計劃：“探究饅頭在口腔中的變化”實驗中，某同學(xué)用量筒先量取2毫升唾液倒入試管中，馬上再用同一個量筒量取2毫升清水倒入另一個試管，以形成對照．這種操作方式不夠嚴(yán)謹(jǐn)，請加以改正
用另一個量筒量取2毫升清水倒入另一個試管
用另一個量筒量取2毫升清水倒入另一個試管
．
（5）分析結(jié)果，得出結(jié)論：晚上，將金魚藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈不同距離處，觀察試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目．得到如右表所示數(shù)據(jù)：
試管與燈的距離（cm） 10 20 30 40
每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個） 60 25 10 5從表中數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是：金魚藻離光源越近，產(chǎn)生的氣泡數(shù)量越
多
多
；由此可以得出的實驗結(jié)論是光照越強(qiáng)，
光合作用越強(qiáng)，釋放的氧氣越多
光合作用越強(qiáng)，釋放的氧氣越多
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

科學(xué)探究通常包括：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、分析結(jié)果和得出結(jié)論幾個環(huán)節(jié)．請回答科學(xué)探究上述環(huán)節(jié)的有關(guān)問題．
（1）提出問題：當(dāng)你搬開花盆看到鼠婦時，鼠婦很快就爬走了．以下?lián)饲榫疤岢龅膸讉�問題哪一個不夠具體？
A
A
．
A．鼠婦為什么爬走呢？B．鼠婦爬走是因為環(huán)境變亮嗎？
C．鼠婦爬走是因為搬動花盆對它產(chǎn)生了刺激嗎？
（2）作出假設(shè)：許多作物是在春天氣候轉(zhuǎn)暖后播種的，天寒地凍不適合播種．由此可以對種子的萌發(fā)的環(huán)境條件作出假設(shè)
適宜的溫度
適宜的溫度
．
（3）設(shè)計實驗：為了探究影響蔬菜產(chǎn)量的因素，科技小組對三個溫室中的二氧化碳、溫度進(jìn)行了條件控制（每個溫室中的光照、土壤、水分等條件均相同），如下表：




溫室
①
②
③



二氧化碳濃度
0.2%
5.0%
5.0%



溫度
15℃
15℃
20℃①研究溫度對蔬菜幼苗光合作用的影響，應(yīng)選擇
②③
②③
兩組進(jìn)行對照實驗．
②研究二氧化碳對蔬菜幼苗光合作用的影響，應(yīng)選擇
①②
①②
兩組進(jìn)行對照實驗．
（4）同學(xué)在做驗證植物進(jìn)行呼吸作用的實驗中，組裝了如圖裝置．他白天做實驗時效果不明顯，主要的原因是
合作用能大量產(chǎn)生，所以植物的呼吸作用表現(xiàn)不顯著
合作用能大量產(chǎn)生，所以植物的呼吸作用表現(xiàn)不顯著
．你的建議是
遮光（或黑暗）
遮光（或黑暗）
．改進(jìn)后預(yù)期的實驗現(xiàn)象是澄清的石灰水
變渾濁
變渾濁
．

			


			

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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			


						
科學(xué)探究通常包括
提出問題
提出問題
、
作出假設(shè)
作出假設(shè)
、實驗、得出結(jié)論和表達(dá)交流等方面．


			


			

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				科目：初中生物
				來源：
				題型：閱讀理解
			


						
精英家教網(wǎng)科學(xué)探究通常包括：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、分析結(jié)果和得出結(jié)論幾個環(huán)節(jié)．請回答科學(xué)探究上述環(huán)節(jié)的有關(guān)問題．
（1）提出問題：小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午一看發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”．小明決定把問題搞清楚，請你和他一起探究．
你提出的問題是：
 
能影響
 
的產(chǎn)生嗎？
（2）作出假設(shè)：許多作物是在春天氣候轉(zhuǎn)暖后播種的，天寒地凍不適合播種．由此對種子萌發(fā)的環(huán)境條件作出的假設(shè)是
 
．
（3）設(shè)計實驗：為證明酸雨對生物的生活有影響，某小組的同學(xué)分別提出了三種實驗方案，請判斷哪個實驗方案更能說明問題．
 
．
A．每天向甲組幼苗噴灑清水，每天向乙組幼苗噴灑“模擬的酸雨”，并觀察記錄．
B．每天向甲、乙兩組幼苗噴灑清水，并觀察記錄．
C 每天向甲、乙兩組幼苗噴灑“模擬酸雨”，并觀察記錄
（4）實施實驗：觀察唾液淀粉酶對淀粉的消化作用實驗中，操作步驟如下：淀粉煮沸成糨糊，冷卻后待用；在已加入等量糨糊的2支試管中，再分別滴加清水、唾液后，需充分振蕩試管；將加入唾液的試管放入37℃水中恒溫10分鐘，另一支試管置于常溫下10分鐘；冷卻后滴加碘液，檢驗兩支試管內(nèi)是否變藍(lán)．以上操作中有一步不正確請指出并更正：
 
，原因是
 
．
（5）分析結(jié)果和得出結(jié)論：某生物興趣小組的同學(xué)在校園里澆花時發(fā)現(xiàn)了幾只潮蟲（鼠婦），如圖所示．他們對潮蟲的生活環(huán)境發(fā)生了興趣，便一起去尋找探索，記錄各處發(fā)現(xiàn)潮蟲的數(shù)據(jù)如下表．通過分析可知，適宜潮蟲生存的環(huán)境條件是
 
．






地點
潮蟲數(shù)量



水泥路上
0



水槽邊的石頭下
24



庭院里的花盆底下
18



干草地中
2
A．高溫干燥    B．陰暗潮濕    C．空氣污濁    D．陽光充足．


			


			

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