分析下圖，甲、乙、丙分別表示傳染病傳播過(guò)程中的

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A．病原體、傳播途徑、易感人群
B．傳染源、傳播途徑、易感人群
C．傳染源、傳播途徑、傳染源
D．易感人群、傳染源、易感人群
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下圖甲、乙、丙是三種等量食物進(jìn)入消化道后，該食物殘留量與時(shí)間的關(guān)系．據(jù)圖分析甲、乙、丙三者依次為（　　）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

在城市有些家庭把一種生態(tài)球作為家庭擺設(shè)，見(jiàn)下圖：該球密封，內(nèi)裝有水，還生活有甲、乙、丙三條小魚(yú)；底部有沙子，并生活著一些水藻．把生態(tài)球放在有陽(yáng)光的地方．球中的水藻通過(guò)光合作用為小魚(yú)提供氧氣和養(yǎng)料，小魚(yú)的呼吸作用為水藻的光合作用提供二氧化碳，它的排泄物為水藻的生長(zhǎng)提供肥料，所以小球中的生物能生活很長(zhǎng)時(shí)間．

（1）影響小魚(yú)甲生活的環(huán)境因素有
陽(yáng)光、水、氧氣、水藻、小魚(yú)乙、丙
陽(yáng)光、水、氧氣、水藻、小魚(yú)乙、丙
；其中屬于非生物因素的是
陽(yáng)光、水、氧氣等
陽(yáng)光、水、氧氣等
，屬于生物因素的是
水藻、小魚(yú)乙、丙等
水藻、小魚(yú)乙、丙等
．
（2）生態(tài)球中，生物適應(yīng)環(huán)境的例子有哪些？
小魚(yú)、水藻等都能在水中生活
小魚(yú)、水藻等都能在水中生活
，生物影響環(huán)境的例子有哪些？
水藻光合作用放出氧氣，小魚(yú)呼出二氧化碳、排出廢物
水藻光合作用放出氧氣，小魚(yú)呼出二氧化碳、排出廢物
．
（3）如果把這個(gè)生態(tài)球放在黑暗中，里面的生物還能存活嗎？
不能
不能
，試分析一下原因：
沒(méi)有陽(yáng)光，水藻不能進(jìn)行光合作用，不能產(chǎn)生氧氣，小魚(yú)就會(huì)死亡；小魚(yú)死亡后不能再產(chǎn)生二氧化碳和無(wú)機(jī)鹽，水藻也會(huì)死亡．
沒(méi)有陽(yáng)光，水藻不能進(jìn)行光合作用，不能產(chǎn)生氧氣，小魚(yú)就會(huì)死亡；小魚(yú)死亡后不能再產(chǎn)生二氧化碳和無(wú)機(jī)鹽，水藻也會(huì)死亡．
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：單選題

分析下圖，甲、乙、丙分別表示傳染病傳播過(guò)程中的


  1. A.
    病原體、傳播途徑、易感人群
  2. B.
    傳染源、傳播途徑、易感人群
  3. C.
    傳染源、傳播途徑、傳染源
  4. D.
    易感人群、傳染源、易感人群

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科目：初中生物 來(lái)源：同步題 題型：單選題

下圖是甲、乙、丙三種等量食物進(jìn)入消化道后，該食物量與時(shí)間的關(guān)系簡(jiǎn)圖。據(jù)圖分析甲、乙、丙依次為
[     ]
A．蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉     
B．脂肪、淀粉、蛋白質(zhì)     
C．淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪     
D．蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪

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