近年來，我國一些地區(qū)已經(jīng)成為酸雨多發(fā)區(qū)，酸雨污染的范圍和程度引起人們的密切關(guān)注。為探究酸雨對種子萌發(fā)的影響，某校興趣小組的同學(xué)從下圖所示的四個裝置中選取兩個裝置，并同時置于溫暖的室內(nèi)，定期觀察并記錄種子的萌發(fā)情況。（注：各裝置中種子的種類、數(shù)量相同）
（1）該小組同學(xué)應(yīng)選擇_______裝置，他們要探究的問題是：__________________？
（2）實驗的每個裝置都用較多種子而不是1粒種子，目的是___________ 。
（3）若C裝置中有1粒種子沒有萌發(fā)，可能的原因是____________。
（4）如果______________ ，則說明酸雨種子的萌發(fā)有不利影響。
（1）A、C；酸雨對種子的萌發(fā)有影響嗎
（2）避免偶然性，減少誤差
（3）種子自身條件不足（胚已死亡/胚不完整/種子處于休眠期/沒有充足的營養(yǎng)儲備）
（4）A裝置的種子萌發(fā)數(shù)小于C裝置的種子萌發(fā)數(shù)（答案合理即可）
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?漳州）近年來，我國一些地區(qū)已經(jīng)成為酸雨多發(fā)區(qū)，酸雨污染的范圍和程度引起人們的密切關(guān)注．為探究酸雨對種子萌發(fā)的影響，某校興趣小組的同學(xué)從圖如圖所示的四個裝置中選取兩個裝置，并同時置于溫暖的室內(nèi)，定期觀察并記錄種子的萌發(fā)情況．（注：各裝置中種子的種類、數(shù)量相同）

（1）該小組同學(xué)應(yīng)選擇
A、C
A、C
裝置，他們要探究的問題是：
酸雨對種子的萌發(fā)有影響嗎
酸雨對種子的萌發(fā)有影響嗎
？
（2）實驗的每個裝置都用較多種子而不是l粒種子，目的是
避免偶然性，減少誤差
避免偶然性，減少誤差
．
（3）若C裝置中有1粒種子沒有萌發(fā)，可能的原因是
種子自身條件不足（胚已死亡/胚不完整/種子處于休眠期/沒有充足的營養(yǎng)儲備）
種子自身條件不足（胚已死亡/胚不完整/種子處于休眠期/沒有充足的營養(yǎng)儲備）
．
（4）如果
A裝置的種子萌發(fā)數(shù)小于C裝置的種子萌發(fā)數(shù)
A裝置的種子萌發(fā)數(shù)小于C裝置的種子萌發(fā)數(shù)
，則說明酸雨種子的萌發(fā)有不利影響．

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科目：初中生物 來源： 題型：

近年來，我國一些地區(qū)發(fā)生多次降落酸雨現(xiàn)象，酸雨引起了人們的高度關(guān)注．正常雨水的PH為5.6以上，酸雨的PH小于5.6．酸雨對農(nóng)作物的生長有影響嗎？請你設(shè)計一個探究方案，對酸雨是否影響蒜苗的生長進行探究．
實驗材料：足夠的清水、足夠的食醋（PH為3），花盆、生長狀況相同的蒜苗若干、噴水壺、PH試紙若干（可以用來測試雨水的PH）． 
探究過程：
提出問題：酸雨會影響蒜苗的生長嗎？
作出假設(shè)：
酸雨會影響蒜苗的生長
酸雨會影響蒜苗的生長
．
設(shè)計方案：
  1、先用食醋和清水配制“模擬酸雨”，并用PH試紙測定模擬酸雨的PH為4．
  2、把蒜苗平均分成兩組甲、乙．
  3、每天用噴水壺向甲組噴灑清水，向乙組噴灑
等量
等量
的
模擬酸雨
模擬酸雨
．
  4、每天觀察現(xiàn)象，并作好記錄．
實驗現(xiàn)象：甲組的蒜苗
長勢良好
長勢良好
，乙組的蒜苗
長勢差
長勢差
．
甲組的作用是
對照
對照
．
實驗結(jié)論：
酸雨對韭菜苗的生長有抑制作用
酸雨對韭菜苗的生長有抑制作用
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

近年來，我國一些地區(qū)已經(jīng)成為酸雨多發(fā)區(qū)，酸雨污染的范圍和程度引起人們的密切關(guān)注．為探究酸雨對種子萌發(fā)的影響，某校興趣小組的同學(xué)從如圖所示的四個裝置中選取兩個裝置，并同時置于溫暖的室內(nèi)，定期觀察并記錄種子的萌發(fā)情況．（注：各裝置中種子的種類、數(shù)量相同）

（1）該小組同學(xué)應(yīng)選擇
A
A
和
C
C
兩個裝置作為對照實驗，他們要探究的問題是：
酸雨對種子的萌發(fā)有影響嗎？
酸雨對種子的萌發(fā)有影響嗎？
？
（2）實驗的每個裝置都用10粒種子而不是l粒種子，目的是
避免偶然性，減小誤差
避免偶然性，減小誤差
．
（3）如果A裝置的種子萌發(fā)數(shù)小于C裝置的種子萌發(fā)數(shù)，則說明
酸雨對種子的萌發(fā)有不利影響
酸雨對種子的萌發(fā)有不利影響
；如果A裝置的種子萌發(fā)數(shù)大于C裝置的種子萌發(fā)數(shù)，則說明
酸雨促進種子的萌發(fā)
酸雨促進種子的萌發(fā)
．

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科目：初中生物 來源：2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試（福建漳州卷）生物（帶解析） 題型：探究題

(5分)近年來，我國一些地區(qū)已經(jīng)成為酸雨多發(fā)區(qū)，酸雨污染的范圍和程度引起人們的密切關(guān)注。為探究酸雨對種子萌發(fā)的影響，某校興趣小組的同學(xué)從圖l0所示的四個裝置中選取兩個裝置，并同時置于溫暖的室內(nèi)，定期觀察并記錄種子的萌發(fā)情況。(注：各裝置中種子的種類、數(shù)量相同)

（1）該小組同學(xué)應(yīng)選擇               裝置，他們要探究的問題是：                  
                                        ？
（2）實驗的每個裝置都用較多種子而不是l粒種子，目的是                        。
（3）若C裝置中有1粒種子沒有萌發(fā)，可能的原因是                               。
（4）如果                                ，則說明酸雨種子的萌發(fā)有不利影響。

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科目：初中生物 來源：2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試（福建漳州卷）生物（解析版） 題型：探究題

(5分)近年來，我國一些地區(qū)已經(jīng)成為酸雨多發(fā)區(qū)，酸雨污染的范圍和程度引起人們的密切關(guān)注。為探究酸雨對種子萌發(fā)的影響，某校興趣小組的同學(xué)從圖l0所示的四個裝置中選取兩個裝置，并同時置于溫暖的室內(nèi)，定期觀察并記錄種子的萌發(fā)情況。(注：各裝置中種子的種類、數(shù)量相同)

（1）該小組同學(xué)應(yīng)選擇                裝置，他們要探究的問題是：                  

                                         ？

（2）實驗的每個裝置都用較多種子而不是l粒種子，目的是                         。

（3）若C裝置中有1粒種子沒有萌發(fā)，可能的原因是                                。

（4）如果                                 ，則說明酸雨種子的萌發(fā)有不利影響。

 

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