【題目】下列現(xiàn)象屬于非條件反射的是（　　）

A. 望梅止渴 B. 談梅止渴 C. 聽(tīng)梅止渴 D. 吃梅止渴

【答案】D

【解析】非條件反射是指人生來(lái)就有的先天性反射。是一種比較低級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)，由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞（如腦干、脊髓）參與即可完成。梅子是一種很酸的果實(shí)，一吃起來(lái)就讓人口水直流。這種反射活動(dòng)是人與生俱來(lái)、不學(xué)而能的，因此吃梅止渴屬于非條件反射。
條件反射是人出生以后在生活過(guò)程中逐漸形成的后天性反射，是在非條件反射的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)一定的過(guò)程，在大腦皮層參與下完成的，是一種高級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)，是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本方式。望梅止渴、談梅止渴、聽(tīng)梅止渴，是出生后才有的，是在非條件反射的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)一定的過(guò)程，在大腦皮層參與下完成的復(fù)雜反射。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】高原地區(qū)氧含量較低，當(dāng)?shù)鼐用裱褐校ā　。┖科毡檩^高．
A.白細(xì)胞
B.紅細(xì)胞
C.血小板
D.血細(xì)胞

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在一次生物興趣小組活動(dòng)中，老師組織學(xué)生探究“如何防止食物的腐敗”，小組成員設(shè)計(jì)了以下的探究方案：

A組

B組

C組

取三個(gè)大小相同的碗，分別標(biāo)上A、B、C三種標(biāo)簽，往三個(gè)碗中倒入等量的肉湯,B碗的碗口用保鮮膜蓋緊，然后后將三碗肉湯高溫蒸30分鐘。

冷卻后放入冰箱中

放在常溫環(huán)境中

放在常溫環(huán)境中

根據(jù)上面的方案回答下面問(wèn)題：

（1）方案中“高溫煮沸30分鐘”的目的是 。

（2）根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)隳芘袛?/span> 組的肉湯最先腐敗。導(dǎo)致肉湯腐敗的原因是 在肉湯中大量生長(zhǎng)和繁殖造成的。

（3）如果選擇B組和C組作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，則控制的變量是 ，B碗的碗口用保鮮膜蓋緊的目的是 。

（4）如果要探究溫度與肉湯腐敗的關(guān)系，應(yīng)該選擇 組和 組作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

（5）除上面的三種保存方法外，請(qǐng)你再說(shuō)出一種生活中常用來(lái)保存食物的方法： 。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將下列生物按要求填空（填寫生物的序號(hào)即可）

①滿江紅 ②雞 ③鯨魚(yú) ④沙蠶 ⑤蝸牛 ⑥玉米 ⑦金龜子 ⑧牡蠣 ⑨銀杏 ⑩葫蘆蘚

（1）其中屬于生物界最高等的動(dòng)物類群的有 ；其中所屬類群是動(dòng)物界種類最多、分布最廣的動(dòng)物是 ；其中身體從前到后由許多形態(tài)相似的體節(jié)組成的動(dòng)物是 。

（2）在以上生物中，屬于植物的但與其它相比結(jié)構(gòu)最復(fù)雜的是 ，屬于裸子植物的是 。

（3）其中屬于蕨類植物的是 。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。在研究光合作用的過(guò)程中，涌現(xiàn)許多經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。1864年，德國(guó)科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處幾小時(shí)，然后把此葉片一半遮光，一半曝光，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，用碘蒸氣處理葉片（淀粉遇碘呈現(xiàn)藍(lán)色）。 關(guān)于該實(shí)驗(yàn)，下列敘述中錯(cuò)誤的是

A. 碘蒸氣處理后，遮光的一半變?yōu)樯钏{(lán)色 B. 暗處理的目的是消耗掉葉片中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

C. 實(shí)驗(yàn)證明綠葉在光合作用中產(chǎn)生了淀粉 D. 實(shí)驗(yàn)無(wú)法說(shuō)明氧氣來(lái)自水還是二氧化碳

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】植物細(xì)胞的分裂有一定規(guī)律，細(xì)胞核分裂之前進(jìn)行的是（　�。�

A. 細(xì)胞質(zhì)分裂 B. 遺傳物質(zhì)復(fù)制 C. 形成新細(xì)胞壁 D. 形成新細(xì)胞膜

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)生物的基因進(jìn)行改造的基因重組技術(shù)，已得到廣泛應(yīng)用．下列關(guān)于基因重組技術(shù)的描述中，錯(cuò)誤的是（　　）

A. 分離獲得需要的外源基因

B. 將外源基因?qū)肷锏氖芫阎?/span>

C. 基因重組只能在植物中進(jìn)行

D. 獲得成功導(dǎo)入抗蟲(chóng)基因的轉(zhuǎn)基因棉

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于排泄的說(shuō)法不正確的是（）

A. 排泄可以將代謝廢物排出體外 B. 可以調(diào)節(jié)體內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽的平衡

C. 排便是排泄的一種方式 D. 維持細(xì)胞生活環(huán)境的穩(wěn)定

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】我們吃的馬鈴薯和花生都生長(zhǎng)在地下，它們分別是（ ）器官．
A.營(yíng)養(yǎng)器官和營(yíng)養(yǎng)器官
B.營(yíng)養(yǎng)組織和貯藏器官
C.營(yíng)養(yǎng)器官和生殖器官
D.生殖器官和生殖器官

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同步練習(xí)冊(cè)答案