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【題目】如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物網簡圖，有關敘述正確的是（　�。�

A.該食物網中共有四條食物鏈，其中最長的一條食物鏈是：草→鼠→蛇→鷹
B.該生態(tài)系統(tǒng)組成成分是生產者，消費者和分解者
C.鷹與蛇之間既是捕食關系，也是競爭關系
D.物質和能量的循環(huán)流動是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能

【答案】C
【解析】解：A、該食物網中共有四條食物鏈，但是其中最長的一條食物鏈是：草→食草昆蟲→青蛙→蛇→鷹而不是草→鼠→蛇→鷹，錯誤；
B、該生態(tài)系統(tǒng)組成成分不僅是生產者，消費者和分解者，還有非生物成分，錯誤；
C、鷹吃蛇屬于捕食關系，鷹和蛇都吃鼠屬于競爭關系，因此鷹與蛇之間既是捕食關系，也是競爭關系，正確；
D、物質是循環(huán)流動，而和能量流動是單向的，不循環(huán)的，錯誤．
故選：C
【考點精析】解答此題的關鍵在于理解食物鏈的相關知識，掌握食物鏈以生產者為起點，終點為消費者，且是不被其他動物捕食的“最高級”動物，以及對生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能的理解，了解植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產者，動物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費者，細菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】草原是我國重要的生態(tài)屏障，如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網簡圖，請據圖回答：

（1）該食物網中共有條食物鏈，含能量最多的生物是 ， 最長的食物鏈包括個營養(yǎng)級．
（2）貓頭鷹和蛇的關系是 ．
（3）在食物鏈“草→鼠→鷹”中，若鷹被大量捕殺，則草的數(shù)量短期內會；
（4）若該生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬鎘的污染，則圖中的體內鎘含量最高，作為一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，它還應包括和 ．
（5）青蛙的體色一般為草綠色，這是長期環(huán)境的結果．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】晚上，將金魚藻防在盛有清水的燒杯中，上面罩有漏斗和試管，先后放在離白熾燈不同距離處，在相同的時間段內觀察并記錄其中產生的氣泡數(shù)目，如表：

燒杯離燈的距離（厘米）

10

20

30

40

每分鐘產生的氣泡數(shù)（個）

60

25

10

5


（1）在一定范圍內，金魚藻離光源的距離越近，試管中產生的氣泡數(shù)目越 ， 氣泡中的氣體絕大多數(shù)都是金魚藻通過光合作用產生的 ． 如果把點燃（無火焰）的衛(wèi)生香放入試管內氣體中，會發(fā)現(xiàn) ．
（2）分析光源距離不同引起氣泡數(shù)量變化的原因是： ．
（3）實際上，金魚藻同所有綠色植物一樣，在進行光合作用的同時還進行作用，釋放二氧化碳．但由于該生理作用的強度比光合作用 ， 所以在夏季光照強時植物生長快．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】一對雙眼皮夫婦準備生育一個小孩，是女孩的概率為（　�。�

A. 20% B. 35% C. 50% D. 75%

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】苔蘚植物可作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物是因為（ ）

A、苔蘚植物是低等植物 B、葉很薄，對有害氣體敏感

C、一旦干燥便會死亡 D、根容易吸收有害物質

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生態(tài)系統(tǒng)中的物質循環(huán)是（ ）

A. 反復出現(xiàn) B. 單向流動

C. 逐級遞減 D. 逐級增加

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人有耳垂（E）和無耳垂（e）是一對相對性狀，如圖是某家庭中耳垂性狀的遺傳圖解，請根據圖解回答下列問題：

（1）該遺傳圖解中，父親的性狀表現(xiàn)是；從基因組成看，父親產生的精子類型有種．
（2）該遺傳圖解中，控制有耳垂性狀的基因組成是或；該夫婦生出一個無耳垂孩子的可能性是 ．
（3）子代的基因組成與父母之間存在差異，這種變異能否遺傳？ ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】為了探究“肉湯變質的原因”，小伍同學做了如下的實驗．將甲、乙、丙三套裝置分別連接好，分別用酒精燈加熱至肉湯沸騰15分鐘，然后將甲、乙裝置放在室溫為25℃的環(huán)境中，丙裝置放入冰箱中．三天后，甲裝置中的肉湯變質了，乙、丙裝置中的肉湯未變質．請據此分析：

（1）將裝置中的肉湯煮沸的目的是 ．
（2）乙裝置中的肉湯未變質的原因是 ．
A.室溫保持在25℃
B.彎管阻擋了細菌進入肉湯中
C.選用的肉比甲的好
D.沒有空氣進入乙試管內
（3）這個實驗說明了肉湯變質的原因是 ．
（4）甲、丙組對照實驗中控制的變量是 ．
（5）丙裝置中的肉湯仍未變質的原因是 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖中,A-E示意人體的不同結構層次,請據圖分析回答下列問題:

(1)整個人體都是由A細胞發(fā)育而成的,A細胞是_____．

(2)A細胞通過___形成B.

(3)B通過___形成C.在此過程中,細胞的形態(tài)、結構和功能產生了差異.

(4)在上圖的結構層次當中,人體具有而植物沒有的是____.由此可以看出,構成人體的結構層次是___．

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