請(qǐng)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)填空:
(1)埋藏在地下的煤等化石燃料主要是由古代的
 
的遺體形成的.
(2)在測(cè)定種子的成分實(shí)驗(yàn)中,將少許小麥面粉用紗布包起來(lái)在水中不斷揉擠,外邊清水變?yōu)槿榘咨榘咨泻械奈镔|(zhì)是
 
,可用
 
試劑檢測(cè);反復(fù)揉擠后紗布內(nèi)剩下黃白色膠黏物質(zhì)主要是
 
,可用
 
試劑檢測(cè);植物種子長(zhǎng)時(shí)間高溫烘烤后會(huì)留下灰白色的灰燼,這說(shuō)明種子中含有
 

(3)植物莖的不斷長(zhǎng)高主要因?yàn)檠恐械?!--BA-->
 
組織細(xì)胞分裂和分化,而小麥、竹子等還會(huì)拔節(jié)急劇長(zhǎng)高,這主要是它們具有
 
組織.
(4)木本植物不但表現(xiàn)縱向的長(zhǎng)高,還能夠長(zhǎng)粗,這主要是
 
細(xì)胞不斷分裂向外形成
 
,向內(nèi)形成
 

(5)植物生長(zhǎng)所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中有機(jī)物是綠葉通過(guò)
 
制造的,根可以從土壤中吸收
 

(6)秋天在收獲玉米時(shí),常會(huì)發(fā)現(xiàn)玉米果穗有缺粒的現(xiàn)象,原因是
 
不足,為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,可以采用
 
方法來(lái)彌補(bǔ).
分析:(1)煤是由古代的蕨類植物變成的.
(2)種子的成分包括有機(jī)物(淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪)和無(wú)機(jī)物(水和無(wú)機(jī)鹽).
(3)植物的組織主要有:分生組織、保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織等.分生組織又有頂端分生組織、側(cè)生分生組織、居間分生組織、次生分生組織等.
(4)木質(zhì)莖的結(jié)構(gòu)由外向內(nèi)依次為樹(shù)皮(包括表皮和韌皮部)、形成層、木質(zhì)部和髓.
(5)綠色植物通過(guò)葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,并儲(chǔ)存能量,同時(shí)釋放出氧氣的過(guò)程叫光合作用(6)玉米的果穗常有缺,F(xiàn)象,最大的可能是傳粉不足也就是由于植物開(kāi)花時(shí),由于受外界因素的干擾,柱頭沒(méi)有接受到花粉而導(dǎo)致的.為了彌補(bǔ)傳粉不足,人們常采取人工輔助授粉的方法.
解答:解:(1)在距今2億年以前,地球上曾經(jīng)茂盛的生長(zhǎng)著高達(dá)數(shù)十米的蕨類植物,它們構(gòu)成了大片大片的森林,后來(lái),這些蕨類植物滅絕了,它們的遺體埋藏在地下,經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代,變成了煤炭.
(2)種子的成分包括有機(jī)物(淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪)和無(wú)機(jī)物(水和無(wú)機(jī)鹽),點(diǎn)燃有機(jī)物變成二氧化碳和水散發(fā)掉,水受熱蒸發(fā),剩下就是無(wú)機(jī)鹽.淀粉遇碘變藍(lán)色是淀粉的特性,雙縮脲與蛋白質(zhì)接觸后的顏色呈紫色.因此可用碘液和雙縮脲分別檢驗(yàn)淀粉和蛋白質(zhì).
(3)分生組織:由具有分裂能力的細(xì)胞構(gòu)成.其細(xì)胞的特點(diǎn)是:細(xì)胞小,細(xì)胞壁薄,細(xì)胞核大,細(xì)胞質(zhì)濃,具有很強(qiáng)的分裂能力,能夠不斷分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞,再由這些細(xì)胞分化形成其他組織.居間分生組織是分布在已分化成熟的組織區(qū)域之間,通常是指由頂端分生組織衍生而遺留在某些器官的局部區(qū)域中的初生分生組織.水稻、小麥等單子葉植物的拔節(jié)和韭菜可以不斷收割都是由于居間分生組織的活動(dòng)的原因.
(4)在樹(shù)皮以內(nèi)有一層分生組織,叫形成層.形成層的細(xì)胞不斷的側(cè)向分裂增生,其中,大部分細(xì)胞向內(nèi)形成木質(zhì)部,少量細(xì)胞向外形成韌皮部,從而使得樹(shù)干不斷地生長(zhǎng)加粗.
(5)葉片進(jìn)行光合作用制造的有機(jī)物通過(guò)篩管自上而下運(yùn)輸?shù)狡渌鞴,根部吸收的水和無(wú)機(jī)鹽輸送到全身各器官,運(yùn)輸方向自下而上.
(6)玉米屬于異花傳粉中的風(fēng)媒花,異花傳粉的植物容易受到外界環(huán)境因素的制約,例如:如果傳粉時(shí)期沒(méi)有風(fēng)或遇到陰雨連綿的天氣,傳粉的能力就大大降低,從而降低受精的機(jī)會(huì),影響到果實(shí)和種子的產(chǎn)量.玉米的果穗常常有缺粒,主要是由于傳粉不足引起的.為了彌補(bǔ)自然下?tīng)顟B(tài)傳粉不足,如果輔以人工輔助授粉,同樣能提高結(jié)果率.
故答案為:(1)蕨類植物;  
(2)淀粉;   碘液;   蛋白質(zhì);   雙縮脲;   無(wú)機(jī)鹽;
(3)分生;   居間分生;       
(4)形成層;   韌皮部;   木質(zhì)部;
(5)光合作用;   水和無(wú)機(jī)鹽;     
(6)傳粉;   人工輔助授粉.
點(diǎn)評(píng):能利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?綿陽(yáng))生活中我們通常會(huì)用到一些描述生物與生物、生物與環(huán)境之間關(guān)系的諺語(yǔ)或詩(shī)句,這些諺語(yǔ)或詩(shī)句同時(shí)也蘊(yùn)含了一定的人生哲理.分析下列的諺語(yǔ)或詩(shī)句,請(qǐng)利用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題:
(1)請(qǐng)將“螳螂捕蟬,黃雀在后”暗含的食物鏈補(bǔ)充完整:樹(shù)→
蟬→螳螂→黃雀
蟬→螳螂→黃雀
.如果黃雀被大量捕殺,那么在一定時(shí)間內(nèi)蟬的數(shù)量將
減少
減少
.(填“增多”、“減少”或“不變”)
(2)“黃鼠狼給雞拜年--沒(méi)安好心”.黃鼠狼沒(méi)安好心的原因是黃鼠狼和雞之間是
捕食
捕食
關(guān)系.
(3)“風(fēng)調(diào)雨順,五谷豐登”是在強(qiáng)調(diào)
水分
水分
是影響農(nóng)作物生長(zhǎng)的一個(gè)重要非生物因素.
(4)“物以類聚,人以群分”.在自然界中很多生物都是成百上千個(gè)個(gè)體生活在一起,組成一個(gè)大“家庭”,它們之間通過(guò)
分工合作
分工合作
而有利于生存.
(5)“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”,說(shuō)的是生態(tài)系統(tǒng)成分中的
分解者
分解者
能將花瓣中的有機(jī)物轉(zhuǎn)變成簡(jiǎn)單的物質(zhì)并供植物體重新利用.
(6)“滄海桑田”是指
海洋
海洋
生態(tài)系統(tǒng)與農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)之間的相互轉(zhuǎn)變,其寓意是世界變化很大.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?淄川區(qū)模擬)生活中我們通常會(huì)用到一些描述生物與生物、生物與環(huán)境之間關(guān)系的諺語(yǔ)或詩(shī)句,生活中我們通常會(huì)用到一些描述生物與生物、生物與環(huán)境之間關(guān)系的諺語(yǔ)或詩(shī)句,這些諺語(yǔ)或詩(shī)句同時(shí)也蘊(yùn)含了一定的人生哲理.分析下面的諺語(yǔ)或詩(shī)句,請(qǐng)利用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題:
(1)“螳螂捕蟬,黃雀在后”暗含了一條食物鏈,在這條食物鏈中,如果黃雀被大量捕殺,那么在一定時(shí)間內(nèi)蟬的數(shù)量將
減少
減少
. (填“增多”、“減少”或“不變”)
(2)“黃鼠狼給雞拜年--沒(méi)安好心”.黃鼠狼沒(méi)安好心的原因是黃鼠狼和雞之間是
捕食
捕食
關(guān)系.
(3)“滄海桑田”是指
海洋
海洋
生態(tài)系統(tǒng)與農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)之間的相互轉(zhuǎn)變,其寓意是世事變化很大.
(4)“艾滋病,是絕癥,染上身,會(huì)喪命.”這說(shuō)明艾滋病的病原體(HIV)侵入人體后,攻擊人體內(nèi)的免疫細(xì)胞,破壞人體的第
道防線,從而導(dǎo)致感染者免疫功能喪失.
(5)“山清水秀”、“窮山惡水”現(xiàn)象,從生物與環(huán)境關(guān)系的角度分析,說(shuō)明
生物與環(huán)境之間是相互適應(yīng)和相互影響的,生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體
生物與環(huán)境之間是相互適應(yīng)和相互影響的,生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

生活中我們通常會(huì)用到一些描述生物與生物、生物與環(huán)境之間關(guān)系的諺語(yǔ)或詩(shī)句,這些諺語(yǔ)或詩(shī)句同時(shí)也蘊(yùn)含了一定的人生哲理.分析下面的諺語(yǔ)或詩(shī)句,請(qǐng)利用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題:
(1)民俗說(shuō):“龍生龍,鳳生鳳,老鼠生兒會(huì)打洞.”這體現(xiàn)的是生物的
遺傳
遺傳
現(xiàn)象.
(2)“螳螂捕蟬,黃雀在后”暗含了一條食物鏈,在這條食物鏈中,如果黃雀被大量捕殺,那么在一定時(shí)間內(nèi)蟬的數(shù)量將
減少
減少
.  (填“增多”、“減少”或“不變”)
(3)“黃鼠狼給雞拜年-沒(méi)安好心”.黃鼠狼沒(méi)安好心的原因是黃鼠狼和雞之間是
捕食
捕食
關(guān)系.
(4)“滄海桑田”是指
海洋
海洋
生態(tài)系統(tǒng)與農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)之間的相互轉(zhuǎn)變,其寓意是世事變化很大.
(5)“風(fēng)調(diào)雨順,五谷豐登”是在強(qiáng)調(diào)
水分
水分
是影響農(nóng)作物生長(zhǎng)的一個(gè)重要非生物因素.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

生活中我們通常會(huì)用到一些描述生物與生物、生物與環(huán)境之間關(guān)系的諺語(yǔ)或詩(shī)句,生活中我們通常會(huì)用到一些描述生物與生物、生物與環(huán)境之間關(guān)系的諺語(yǔ)或詩(shī)句,這些諺語(yǔ)或詩(shī)句同時(shí)也蘊(yùn)含了一定的人生哲理.分析下面的諺語(yǔ)或詩(shī)句,請(qǐng)利用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題:
(1)“螳螂捕蟬,黃雀在后”暗含了一條食物鏈,在這條食物鏈中,如果黃雀被大量捕殺,那么在一定時(shí)間內(nèi)蟬的數(shù)量將______. (填“增多”、“減少”或“不變”)
(2)“黃鼠狼給雞拜年--沒(méi)安好心”.黃鼠狼沒(méi)安好心的原因是黃鼠狼和雞之間是______關(guān)系.
(3)“滄海桑田”是指______生態(tài)系統(tǒng)與農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)之間的相互轉(zhuǎn)變,其寓意是世事變化很大.
(4)“艾滋病,是絕癥,染上身,會(huì)喪命.”這說(shuō)明艾滋病的病原體(HIV)侵入人體后,攻擊人體內(nèi)的免疫細(xì)胞,破壞人體的第______道防線,從而導(dǎo)致感染者免疫功能喪失.
(5)“山清水秀”、“窮山惡水”現(xiàn)象,從生物與環(huán)境關(guān)系的角度分析,說(shuō)明______.

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科目:初中生物 來(lái)源:2013年四川省綿陽(yáng)市中考生物試卷(解析版) 題型:填空題

生活中我們通常會(huì)用到一些描述生物與生物、生物與環(huán)境之間關(guān)系的諺語(yǔ)或詩(shī)句,這些諺語(yǔ)或詩(shī)句同時(shí)也蘊(yùn)含了一定的人生哲理.分析下列的諺語(yǔ)或詩(shī)句,請(qǐng)利用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題:
(1)請(qǐng)將“螳螂捕蟬,黃雀在后”暗含的食物鏈補(bǔ)充完整:樹(shù)→    .如果黃雀被大量捕殺,那么在一定時(shí)間內(nèi)蟬的數(shù)量將    .(填“增多”、“減少”或“不變”)
(2)“黃鼠狼給雞拜年--沒(méi)安好心”.黃鼠狼沒(méi)安好心的原因是黃鼠狼和雞之間是    關(guān)系.
(3)“風(fēng)調(diào)雨順,五谷豐登”是在強(qiáng)調(diào)    是影響農(nóng)作物生長(zhǎng)的一個(gè)重要非生物因素.
(4)“物以類聚,人以群分”.在自然界中很多生物都是成百上千個(gè)個(gè)體生活在一起,組成一個(gè)大“家庭”,它們之間通過(guò)    而有利于生存.
(5)“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”,說(shuō)的是生態(tài)系統(tǒng)成分中的    能將花瓣中的有機(jī)物轉(zhuǎn)變成簡(jiǎn)單的物質(zhì)并供植物體重新利用.
(6)“滄海桑田”是指    生態(tài)系統(tǒng)與農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)之間的相互轉(zhuǎn)變,其寓意是世界變化很大.

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