“藕斷絲連”中的絲屬于
輸導(dǎo)
輸導(dǎo)
組織，這種組織分布在植物體的
根
根
、
莖
莖
、
葉
葉
等處．
分析：此題是關(guān)于植物主要組織及功能的填空題，思考作答．
解答：解：藕絲是藕的導(dǎo)管壁增厚部連續(xù)成螺旋形的導(dǎo)管．在折斷藕時(shí)，導(dǎo)管內(nèi)壁增厚的螺旋部脫離，成為螺旋狀的細(xì)絲，直徑僅為3～5微米．這些細(xì)絲很像被拉長(zhǎng)后的彈簧，在彈性限度內(nèi)不會(huì)被拉斷，一般可拉長(zhǎng)至10厘米左右，具有運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用，因此屬于輸導(dǎo)組織．植物的輸導(dǎo)組織貫穿于整個(gè)植物體，主要分布在植物的根、莖、葉等處． 根的導(dǎo)管吸收來(lái)水和無(wú)機(jī)鹽，由莖的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)饺~的葉脈，在運(yùn)到其它地方供植物體利用．
故答案為：輸導(dǎo)；根；莖；葉
點(diǎn)評(píng)：注意知識(shí)的積累和拓展，了解藕絲的特點(diǎn)，熟知植物的主要組織及功能，就能輕松解答此題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2013?棗莊）成語(yǔ)“藕斷絲連”中的“絲”屬于（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

組織的形成是
細(xì)胞分化
細(xì)胞分化
的結(jié)果．“藕斷絲連”中的絲屬于
輸導(dǎo)
輸導(dǎo)
組織．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)所學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識(shí)解答下列問(wèn)題：
（1）小明因患感冒需要輸液，醫(yī)生給通常先將藥物推入生理鹽水中．請(qǐng)問(wèn)生理鹽水的濃度為
0.9%
0.9%
，這是因?yàn)樵摑舛扰c人體細(xì)胞內(nèi)液體的濃度
相同
相同
．
（2）用開(kāi)水燙一下番茄，會(huì)在其表面撕下一層皮，這層皮屬于
保護(hù)
保護(hù)
組織；我們常說(shuō)的“藕斷絲連”中的絲屬于
輸導(dǎo)
輸導(dǎo)
組織
（3）“蛆柑”事件曾引起人們的恐慌．橘子內(nèi)發(fā)現(xiàn)蛆是由于柑橘害蟲(chóng)實(shí)蠅為害所致．請(qǐng)問(wèn)構(gòu)成柑橘實(shí)蠅的結(jié)構(gòu)層次依次是
細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)
細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)
→個(gè)體．（用生物學(xué)名次和“→”表示）
（4）秋季以來(lái)，我國(guó)又進(jìn)入第二輪甲流感疫情爆發(fā)．甲型H1N1流感疫情是由甲型H1N1流感病毒引起的．該病毒結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，由
蛋白質(zhì)外殼
蛋白質(zhì)外殼
和遺傳物質(zhì)組成；能表明該病毒屬于生物的特征是
能（在人體內(nèi)）繁殖
能（在人體內(nèi)）繁殖
．
（5）課外興趣小組的同學(xué)用顯微鏡觀察池塘水時(shí)意外發(fā)現(xiàn)了一種能自由游動(dòng)的單細(xì)胞生物，原來(lái)這是再生能力較強(qiáng)的喇叭蟲(chóng)．若將它切成如圖①、②、③三部分，能再生成喇叭蟲(chóng)的部分是
②細(xì)胞核
②細(xì)胞核
；判斷的依據(jù)是
是遺傳信息庫(kù)
是遺傳信息庫(kù)
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

我們常說(shuō)的“藕斷絲連”中的“絲”屬于什么組織（　　）

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