【題目】在食物鏈中流動(dòng)的能量最初來(lái)自
A. 植物 B. 土壤 C. 太陽(yáng) D. 植物性動(dòng)物
【答案】C
【解析】生態(tài)系統(tǒng)中能量的源頭是陽(yáng)光,生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能的總量便是流經(jīng)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量,這些能量是沿著食物鏈(網(wǎng))逐級(jí)流動(dòng)的,能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向的、逐級(jí)遞減的,并且是不循環(huán)的,即在食物鏈“綠色植物→植食動(dòng)物→食肉動(dòng)物”中。植物的數(shù)量最多,食肉動(dòng)物數(shù)量最少,植食動(dòng)物的數(shù)量大于食肉動(dòng)物數(shù)量,而小于植物的數(shù)量。食物鏈中所有動(dòng)植物體內(nèi)的能量最終來(lái)自于太陽(yáng)。故選C。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)學(xué)習(xí)了第二章人體的營(yíng)養(yǎng)后,做了如下設(shè)計(jì),請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)為了探究“口腔對(duì)淀粉的消化作用”,該同學(xué)設(shè)計(jì)了如表所示的實(shí)驗(yàn)方案。
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 |
饅頭碎屑或饅頭塊 | 適量饅頭碎屑 | 適量饅頭碎屑 | 適量饅頭塊 | 適量饅頭碎屑 |
唾液/清水 | 2mL唾液 | 2mL清水 | 2mL唾液 | A |
溫度 | 37℃ | 100℃ | ||
加入碘液 | 2滴 |
①若將1號(hào)和2號(hào)試管進(jìn)行對(duì)照,變量是_____。根據(jù)唾液淀粉酶的作用推測(cè),1號(hào)和2號(hào)試管中加入碘液后,呈現(xiàn)藍(lán)色的是_____號(hào)試管,原因是_____。
②要探究牙齒的咀嚼對(duì)淀粉分解的影響,應(yīng)該選用_____號(hào)試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
③若要利用1號(hào)和4號(hào)試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn),探究溫度對(duì)唾液淀粉酶分解淀粉的影響,請(qǐng)將上表實(shí)驗(yàn)方案中的A處進(jìn)行補(bǔ)充完善:_____。
(2)圖中三條曲線分別代表淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化系統(tǒng)中的消化過程,表示淀粉的消化過程的曲線是_____,從圖中可以看出,它主要是在(_____)_____結(jié)構(gòu)中被消化的,在該結(jié)構(gòu)中參與消化的消化液有_____。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】呼吸作用徹底分解有機(jī)物后產(chǎn)生的物質(zhì)是 。ā 。
A. 水和淀粉 B. 氧氣和水 C. 無(wú)機(jī)鹽和水 D. 二氧化碳和水
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖一中[ ] ____________處于____________狀態(tài),[ ]____________處于舒張狀態(tài)。
(2)圖二是關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)模式圖,其中[2]_________中的滑液主要由關(guān)節(jié)囊產(chǎn)生,減少了[ ]___________之間的摩擦。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】題圖為某夫妻體細(xì)胞中染色體上一對(duì)基因(Aa)示意圖,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A. 基因A和a控制的性狀是一對(duì)相對(duì)性狀
B. 夫妻雙方都表現(xiàn)出基因A所控制的性狀
C. 該夫妻的子女表現(xiàn)顯性狀的概率為1/4
D. 該夫妻子女基因組成(基因型)有3種可能
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示人體氣體交換的過程,下列敘述正確的是
A. 血管A和D屬于靜脈
B. 從A→C血液中二氧化碳增多,氧氣減少
C. 從F→D血液中二氧化碳減少,氧氣增多
D. 圖甲中B處的氧氣會(huì)通過血液循環(huán)輸送到圖乙中E處
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將大米播種在松軟濕潤(rùn)的土壤里,在適宜的溫度下,仍不能萌發(fā)的主要原因是( )
A. 沒有胚乳 B. 沒有胚 C. 沒有種皮 D. 沒有子葉
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