Question

（2005?錦州）請(qǐng)閱讀下面的資料：
西安市第8中學(xué)學(xué)生陳重光在平常的生活中細(xì)心觀察，有了一個(gè)不簡單的發(fā)現(xiàn)．她的發(fā)現(xiàn)在2003年獲全國科技成果大獎(jiǎng)．陳重光家里為飼養(yǎng)小鳥而養(yǎng)著黃粉蟲．一天，她發(fā)現(xiàn)鋪在蟲盒底部的泡沫塑料上有細(xì)小的噬咬痕跡，“是黃粉蟲在吃塑料嗎？”于是，她大膽地作出推測：“黃粉蟲能夠吃塑料．”然后她開始了實(shí)驗(yàn)．她將黃粉蟲分為甲、乙兩組，分別為兩組蟲子設(shè)計(jì)了“食譜”：甲組喂養(yǎng)麥麩和菜葉，乙組在適當(dāng)減少麥麩和菜葉的同時(shí)，逐漸增加泡沫塑料餐盒片．經(jīng)過幾天的喂養(yǎng)，她不但發(fā)現(xiàn)了蟲子確實(shí)在吃塑料餐盒，而且通過稱量證明：蟲子體重在增加．請(qǐng)回答：
（1）陳重光同學(xué)通過觀察提出的問題是

是黃粉蟲在吃塑料嗎？

；她作出的假設(shè)是

黃粉蟲能夠吃塑料

．
（2）請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的句子，在句子下面畫線．
（3）運(yùn)用陳重光同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)你對(duì)環(huán)保部門提一條合理化建議．

Answer 1

分析：本題以探究是黃粉蟲在吃塑料嗎？為知識(shí)背景，一是考查學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的“對(duì)照原則”和“控制單一變量原則”以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和歸納能力．二是考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，分析解決現(xiàn)實(shí)生活中新問題的能力．

解答：解：科學(xué)探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．
（1）提出問題：陳重光同學(xué)通過觀察提出的問題是，是黃粉蟲在吃塑料嗎？；
     作出假設(shè)：她作出的假設(shè)是，黃粉蟲能夠吃塑料．
（2）制定計(jì)劃：有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的句子，她將黃粉蟲分為甲、乙兩組，分別為兩組蟲子設(shè)計(jì)了“食譜”甲組喂養(yǎng)麥麩和菜葉，乙組在適當(dāng)減少麥麩和菜葉的同時(shí)，逐漸增加泡沫塑料餐盒片．
    實(shí)施計(jì)劃：經(jīng)過幾天的喂養(yǎng)，觀察看到乙組的蟲子確實(shí)在吃塑料餐盒，而且通過稱量證明：蟲子體重在增加．這一現(xiàn)象說明黃粉蟲能夠吃塑料．驗(yàn)證假設(shè)成立．
（3）得出結(jié)論：黃粉蟲能夠吃塑料．
     表達(dá)和交流：運(yùn)用陳重光同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)你對(duì)環(huán)保部門提一條合理化建議．根據(jù)黃粉蟲能夠吃塑料的實(shí)驗(yàn)，可考慮用黃粉蟲分解塑料，處理白色污染．
故答案為：（1）是黃粉蟲在吃塑料嗎？；黃粉蟲能夠吃塑料．（2）她將黃粉蟲分為甲、乙兩組，分別為兩紐蟲子設(shè)計(jì)了“食譜”甲組喂養(yǎng)麥麩和菜葉，乙組在適當(dāng)減少麥麩和菜葉的同時(shí)，逐漸增加泡沫塑料餐盒片．（3）根據(jù)黃粉蟲能夠吃塑料的實(shí)驗(yàn)，可考慮用黃粉蟲分解塑料，處理白色污染．

點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，分析解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題的能力．