如圖為某小組研究植物散失水分的四個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，將A、B、C、D四個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置放在陽(yáng)光下照射2個(gè)小時(shí)．請(qǐng)分析回答：
（1）A、B兩個(gè)裝置中，不能證明塑料袋上的水珠是植物體散發(fā)出的是    裝置．C、D兩個(gè)裝置中，塑料袋上的水珠較多的是    裝置．
這些水珠主要是通過(guò)植物葉片上的    （填結(jié)構(gòu)名稱(chēng)）散失出來(lái)的．
（2）C裝置中，錐形瓶?jī)?nèi)的水中若滴有紅墨水，一段時(shí)間后取出枝條縱切，可發(fā)現(xiàn)縱切面上的導(dǎo)管被染紅，說(shuō)明導(dǎo)管運(yùn)輸水分的方向是    ．
【答案】分析：此題主要考查蒸騰作用的探究實(shí)驗(yàn)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)．
解答：解：（1）A、B兩個(gè)裝置，A中的塑料袋綁在了莖的基部，驗(yàn)證的是植物的蒸騰作用；而B(niǎo)中的塑料袋綁在了花盆上，塑料袋壁上的水珠不但有植物蒸騰的，還有花盆中土壤蒸騰的，故而B(niǎo)不合理．C和D比較．葉片的蒸騰作用主要是通過(guò)葉片的氣孔進(jìn)行的，C中的葉片多，蒸騰作用旺盛，因而塑料袋上的水珠多．
（2）植物的莖的樹(shù)皮中有篩管，自上而下運(yùn)輸有機(jī)物；木質(zhì)部中有導(dǎo)管，自下而上運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽．
故答案為：（1）B；C；氣孔；（2）自下而上．
點(diǎn)評(píng)：回答此題的關(guān)鍵是要明確植物的蒸騰作用的主要器官和結(jié)果以及輸導(dǎo)組織的作用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2013?濱州）某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動(dòng)，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)裝置．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）裝置A，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間后，用手?jǐn)D壓塑料袋，觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：澄清的
石灰水變渾濁
石灰水變渾濁
，此實(shí)驗(yàn)證明了
植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳
植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳
；在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來(lái)自植物的
蒸騰作用
蒸騰作用
，水分是通過(guò)葉片上的
氣孔
氣孔
散失的．實(shí)驗(yàn)選用黑的塑料袋，是為了避免植物進(jìn)行
光合
光合
作用而影響實(shí)驗(yàn)效果．
（2）裝置B，當(dāng)圖甲中試管內(nèi)的氣體充滿(mǎn)二分之一左右時(shí)，迅速取出試管將帶火星的衛(wèi)生香伸入管口內(nèi)，結(jié)果衛(wèi)生香猛烈燃燒起來(lái)，該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明光合作用產(chǎn)生了
氧氣
氧氣
，為探究“進(jìn)行光合作用的是金魚(yú)藻”，裝置B設(shè)置了如圖乙所示的對(duì)照組，該對(duì)照組有一處明顯錯(cuò)誤，請(qǐng)你改正；應(yīng)去掉圖乙中的
金魚(yú)藻
金魚(yú)藻
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?青島）某校生物興趣小組的同學(xué)針對(duì)細(xì)菌和真菌進(jìn)行了相關(guān)問(wèn)題研究．
（1）在培養(yǎng)細(xì)菌過(guò)程中，同學(xué)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上出現(xiàn)了幾種不同類(lèi)型的菌落（如圖）．圖中
A
A
屬于細(xì)菌菌落．細(xì)菌和真菌在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是
細(xì)菌有未成形的細(xì)胞核
細(xì)菌有未成形的細(xì)胞核

（2）有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民常常在一塊地中輪流種植玉米和大豆，這是因?yàn)槎箍浦参锔坑?!--BA-->
根瘤菌
根瘤菌
，能夠?yàn)橹参锏纳L(zhǎng)提供含氮物質(zhì)．
（3）進(jìn)行“酵母菌在無(wú)氧條件下產(chǎn)生酒精”的實(shí)驗(yàn)探究，某同學(xué)在下列三套裝置中加入等量的干酵母（內(nèi)有活的酵母菌）和等量水，A、C中加入等量葡萄糖，并將三套裝置放在溫暖環(huán)境中．該實(shí)驗(yàn)的變量是
有無(wú)氧氣
有無(wú)氧氣
；需選擇
A、C
A、C
兩套裝置作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)；上述裝置中能產(chǎn)生酒精的是
A
A

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動(dòng)，設(shè)計(jì)了A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)在夏天某一晴朗的上午進(jìn)行．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）若要探究植物的蒸騰作用是否受溫度影響，可以選用A、B、C三個(gè)裝置中的圖
A
A
設(shè)計(jì)3組不同溫度環(huán)境（如0℃、25℃、50℃）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（2）
葉
葉
是植物體進(jìn)行蒸騰作用的主要器官，該結(jié)論可以通過(guò)
A、C
A、C
組的對(duì)比得出．
（3）圖D表示葉片的橫切面，[
6
6
]
氣孔
氣孔
是植物體與外界氣體交換的通道，也是蒸騰失水的門(mén)戶(hù)；它的開(kāi)放和閉合受
保衛(wèi)細(xì)胞
保衛(wèi)細(xì)胞
控制．
（4）圖D中能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞有圖中的
2、3
2、3
（填序號(hào)）細(xì)胞以及保衛(wèi)細(xì)胞等．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某小組研究植物散失水分的四個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，將A、B、C、D四個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置放在陽(yáng)光下照射2個(gè)小時(shí)．請(qǐng)分析回答：
（1）A、B兩個(gè)裝置中，不能證明塑料袋上的水珠是植物體散發(fā)出的是
B
B
裝置．C、D兩個(gè)裝置中，塑料袋上的水珠較多的是
C
C
裝置．
這些水珠主要是通過(guò)植物葉片上的
氣孔
氣孔
（填結(jié)構(gòu)名稱(chēng)）散失出來(lái)的．
（2）C裝置中，錐形瓶?jī)?nèi)的水中若滴有紅墨水，一段時(shí)間后取出枝條縱切，可發(fā)現(xiàn)縱切面上的導(dǎo)管被染紅，說(shuō)明導(dǎo)管運(yùn)輸水分的方向是
自下而上
自下而上
．

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