材料一:1880年,達(dá)爾文在研究光照對植物胚芽生長影響時,進(jìn)行了向光性實驗,并認(rèn)為在單側(cè)光照射下,胚芽的尖端可能會產(chǎn)生某種物質(zhì),對胚芽生長會產(chǎn)生影響.

魔方格

材料二:1928年,溫特完成了圖甲實驗.證實了尖端確實產(chǎn)生了某種物質(zhì),能控制胚芽生長.
材料三:1934年,郭葛等人從一些植物中分離出了生長素.
(1)材料一中劃線句既是達(dá)爾文的實驗結(jié)論,也可以作為材料二的溫特實驗探究中的______環(huán)節(jié).
(2)圖甲的實驗中,B組的作用是______.
(3)為證明“胚芽彎曲是尖端下部生長不均勻引起的”猜想,小敏設(shè)計了如圖乙實驗,在胚芽尖端下部標(biāo)上等距橫線,用單側(cè)光照射.當(dāng)橫線左側(cè)間隔______(選填“大于”、“等于”或“小于”)橫線右側(cè)間隔,說明猜想成立.
(4)進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn):在低濃度范圍.隨著生長素濃度增大,促進(jìn)作用增強;在高濃度范圍,隨濃度增大,促進(jìn)作用減弱;超過一定濃度,表現(xiàn)為抑制作用.把切去尖端的胚芽靜置一段時間,將含有不同濃度生長素的瓊脂塊,分別放置在不同的切去尖端的胚芽切面左側(cè),如圖丙.圖丁中,曲線能正確表示胚芽彎曲程度與生長素濃度關(guān)系的是______.
(1)由材料一可知:達(dá)爾文的實驗結(jié)論:在單側(cè)光照射下,胚芽的尖端可能會產(chǎn)生某種物質(zhì),對胚芽生長會產(chǎn)生影響.由材料二可知:溫特完成了圖甲實驗.證實了尖端確實產(chǎn)生了某種物質(zhì),能控制胚芽生長.達(dá)爾文的實驗結(jié)論是溫特實驗探究中提出的問題.
(2)圖甲實驗的目的是研究研究光照對植物胚芽生長影響,所以在設(shè)置對照組時,要控制其他可能影響實驗結(jié)果的條件.即除了光照的條件不同外,其他條件都應(yīng)該相同,該實驗變量是光照,B組是對照組.
(3)當(dāng)單側(cè)光照射植物,植物產(chǎn)生的生長素會在植物體內(nèi)分布不均勻,背光側(cè)生長素分布較多,細(xì)胞生長快,從而產(chǎn)生向光性生長.
(4)在低濃度范圍.隨著生長素濃度增大,促進(jìn)作用增強;左側(cè)生長素分布較多,細(xì)胞生長快,從而產(chǎn)生向右側(cè)生長,曲線向右上升.在高濃度范圍,隨濃度增大,促進(jìn)作用減弱;曲線略向左上升,但不能向背光方向生長.由圖丙.圖丁可知,曲線能正確表示胚芽彎曲程度與生長素濃度關(guān)系的是B.
故答案為:(1)提出猜想;(2)對照;(3)小于;(4)B.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?紹興)材料一:1880年,達(dá)爾文在研究光照對植物胚芽生長影響時,進(jìn)行了向光性實驗,并認(rèn)為在單側(cè)光照射下,胚芽的尖端可能會產(chǎn)生某種物質(zhì),對胚芽生長會產(chǎn)生影響.

材料二:1928年,溫特完成了圖甲實驗.證實了尖端確實產(chǎn)生了某種物質(zhì),能控制胚芽生長.
材料三:1934年,郭葛等人從一些植物中分離出了生長素.
(1)材料一中劃線句既是達(dá)爾文的實驗結(jié)論,也可以作為材料二的溫特實驗探究中的
提出猜想
提出猜想
環(huán)節(jié).
(2)圖甲的實驗中,B組的作用是
對照
對照

(3)為證明“胚芽彎曲是尖端下部生長不均勻引起的”猜想,小敏設(shè)計了如圖乙實驗,在胚芽尖端下部標(biāo)上等距橫線,用單側(cè)光照射.當(dāng)橫線左側(cè)間隔
小于
小于
(選填“大于”、“等于”或“小于”)橫線右側(cè)間隔,說明猜想成立.
(4)進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn):在低濃度范圍.隨著生長素濃度增大,促進(jìn)作用增強;在高濃度范圍,隨濃度增大,促進(jìn)作用減弱;超過一定濃度,表現(xiàn)為抑制作用.把切去尖端的胚芽靜置一段時間,將含有不同濃度生長素的瓊脂塊,分別放置在不同的切去尖端的胚芽切面左側(cè),如圖丙.圖丁中,曲線能正確表示胚芽彎曲程度與生長素濃度關(guān)系的是
B
B

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科目:初中生物 來源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(浙江紹興卷)生物(帶解析) 題型:探究題

材料一:1880年,達(dá)爾文在研究光照對植物胚芽生長影響時,進(jìn)行了向光性實驗,并認(rèn)為在單側(cè)光照射下,胚芽的尖端可能會產(chǎn)生某種物質(zhì),對胚芽生長會產(chǎn)生影響。
材料二:1928年,溫特完成了圖甲實驗。證實了尖端確實產(chǎn)生了某種物質(zhì),能控制胚芽生長。
材料三:1934年,郭葛等人從一些植物中分離出了生長素。

(1)材料一中劃線句既是達(dá)爾文的實驗結(jié)論,也可以作為材料二的溫特實驗探究中的_____環(huán)節(jié)。
(2)圖甲的實驗中,B組的作用是__________________。
(3)為證明“胚芽彎曲是尖端下部生長不均勻引起的”猜想,小敏設(shè)計了如圖乙實驗,在胚芽尖端下部標(biāo)上等距橫線,用單側(cè)光照射。當(dāng)橫線左側(cè)間隔_______(選填“大于”、“等于”或“小于”)橫線右側(cè)間隔,說明猜想成立。[
(4)進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn):在低濃度范圍。隨著生長素濃度增大,促進(jìn)作用增強;在高濃度范圍,隨濃度增大,促進(jìn)作用減弱;超過一定濃度,表現(xiàn)為抑制作用。把切去尖端的胚芽靜置一段時間,將含有不同濃度生長素的瓊脂塊,分別放置在不同的切去尖端的胚芽切面左側(cè),如圖丙。圖丁中,曲線能正確表示胚芽彎曲程度與生長素濃度關(guān)系的是____________。

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科目:初中生物 來源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(浙江紹興卷)生物(解析版) 題型:探究題

材料一:1880年,達(dá)爾文在研究光照對植物胚芽生長影響時,進(jìn)行了向光性實驗,并認(rèn)為在單側(cè)光照射下,胚芽的尖端可能會產(chǎn)生某種物質(zhì),對胚芽生長會產(chǎn)生影響。

材料二:1928年,溫特完成了圖甲實驗。證實了尖端確實產(chǎn)生了某種物質(zhì),能控制胚芽生長。

材料三:1934年,郭葛等人從一些植物中分離出了生長素。

(1)材料一中劃線句既是達(dá)爾文的實驗結(jié)論,也可以作為材料二的溫特實驗探究中的_____環(huán)節(jié)。

(2)圖甲的實驗中,B組的作用是__________________。

(3)為證明“胚芽彎曲是尖端下部生長不均勻引起的”猜想,小敏設(shè)計了如圖乙實驗,在胚芽尖端下部標(biāo)上等距橫線,用單側(cè)光照射。當(dāng)橫線左側(cè)間隔_______(選填“大于”、“等于”或“小于”)橫線右側(cè)間隔,說明猜想成立。[

(4)進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn):在低濃度范圍。隨著生長素濃度增大,促進(jìn)作用增強;在高濃度范圍,隨濃度增大,促進(jìn)作用減弱;超過一定濃度,表現(xiàn)為抑制作用。把切去尖端的胚芽靜置一段時間,將含有不同濃度生長素的瓊脂塊,分別放置在不同的切去尖端的胚芽切面左側(cè),如圖丙。圖丁中,曲線能正確表示胚芽彎曲程度與生長素濃度關(guān)系的是____________。

 

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科目:初中生物 來源:2012年浙江省紹興市中考生物試卷(解析版) 題型:解答題

材料一:1880年,達(dá)爾文在研究光照對植物胚芽生長影響時,進(jìn)行了向光性實驗,并認(rèn)為在單側(cè)光照射下,胚芽的尖端可能會產(chǎn)生某種物質(zhì),對胚芽生長會產(chǎn)生影響.

材料二:1928年,溫特完成了圖甲實驗.證實了尖端確實產(chǎn)生了某種物質(zhì),能控制胚芽生長.
材料三:1934年,郭葛等人從一些植物中分離出了生長素.
(1)材料一中劃線句既是達(dá)爾文的實驗結(jié)論,也可以作為材料二的溫特實驗探究中的______環(huán)節(jié).
(2)圖甲的實驗中,B組的作用是______.
(3)為證明“胚芽彎曲是尖端下部生長不均勻引起的”猜想,小敏設(shè)計了如圖乙實驗,在胚芽尖端下部標(biāo)上等距橫線,用單側(cè)光照射.當(dāng)橫線左側(cè)間隔______(選填“大于”、“等于”或“小于”)橫線右側(cè)間隔,說明猜想成立.
(4)進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn):在低濃度范圍.隨著生長素濃度增大,促進(jìn)作用增強;在高濃度范圍,隨濃度增大,促進(jìn)作用減弱;超過一定濃度,表現(xiàn)為抑制作用.把切去尖端的胚芽靜置一段時間,將含有不同濃度生長素的瓊脂塊,分別放置在不同的切去尖端的胚芽切面左側(cè),如圖丙.圖丁中,曲線能正確表示胚芽彎曲程度與生長素濃度關(guān)系的是______.

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