閱讀下列材料，回答問(wèn)題．
遼闊的草原上，鹿群在自由自在地吃著青草，人們?cè)诓莸厣媳M情地唱歌、跳舞．適宜的溫度、光照、水分、空氣和土壤等，讓小草長(zhǎng)得很茂盛．但如果鹿群大量增加，或人類(lèi)過(guò)度對(duì)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，都可能使草原遭到破壞．
①影響草生存的非生物因素有哪些？
溫度、光照、水分、空氣、土壤等．
溫度、光照、水分、空氣、土壤等．

②影響草生存的生物因素有哪些？
鹿群、人類(lèi)
鹿群、人類(lèi)

③影響鹿群生存的生物因素有哪些？
草、人類(lèi)
草、人類(lèi)

④從上述材料中可以看出，生物的生存可以
改變影響
改變影響
環(huán)境．
分析：此題考察的知識(shí)點(diǎn)是環(huán)境的含義．可以從生物因素和非生物因素的組成以及生物影響環(huán)境方面來(lái)切入．
解答：解：環(huán)境中影響生物生活的各種因素分為非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、溫度、水、空氣、土壤等；生物因素環(huán)境中影響生物生活的其他生物，包括：種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系．
①根據(jù)概念和題干描述適宜的溫度、光照、水分、空氣、土壤等，讓青青的小草長(zhǎng)得很繁盛．因此影響草生存的非生物因素有：溫度、光照、水分、空氣、土壤等．
②鹿群在自由自在地吃著青草，人類(lèi)過(guò)度的資源開(kāi)發(fā)破壞草原．因此影響草生存的生物因素有：鹿群、人類(lèi)等．
③鹿群吃青草，人類(lèi)獵取鹿，因此影響鹿群生存的生物因素有：草、人類(lèi)等．
④從上述材料中可以看出，生物的生存可以改變影響環(huán)境．
故答案為：
①溫度、光照、水分、空氣、土壤等．
②鹿群、人類(lèi)等．
③草、人類(lèi)等．
④改變影響．
點(diǎn)評(píng)：解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解環(huán)境的含義并熟記生物因素和非生物因素的概念組成．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

閱讀下列材料，回答問(wèn)題：
生物入侵，也稱(chēng)生態(tài)入侵，是指外來(lái)物種因?yàn)榕既坏臋C(jī)會(huì)進(jìn)入某一適宜其生存和繁衍的地區(qū)，其種群數(shù)量不斷增加，分布區(qū)逐步擴(kuò)展的過(guò)程．
生物入侵的危害已經(jīng)成為當(dāng)今世界最為關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題之一．大部分外來(lái)物種成功入侵后往往呈大爆發(fā)趨勢(shì)，難于控制，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生的破壞性不可逆轉(zhuǎn)，危及本地物種的生存，破壞當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境．如水葫蘆自1901年作為牲畜飼料引進(jìn)我國(guó)以來(lái)，現(xiàn)已分布在從華北到華南17個(gè)省份的河道、湖泊和池塘中，覆蓋率高達(dá)100%，導(dǎo)致大量水生動(dòng)植物死亡．云南的滇池，其水面被水葫蘆無(wú)情地侵占，湖中68種原生魚(yú)種已有38種面臨滅絕；16種高等植物到20世紀(jì)90年代只剩下3種，滇池周?chē)找娓珊�，氣候調(diào)節(jié)功能大減．目前我國(guó)每年因水葫蘆造成的經(jīng)濟(jì)損失接近100億元，光是打撈費(fèi)用就高達(dá)5億至10億元人民幣．
生物入侵的途徑是多種多樣的，主要途徑是：①人為有意識(shí)的引進(jìn)，如水葫蘆、福壽螺等；②隨輪船壓艙水進(jìn)入，如分布于我國(guó)沿岸海域的有害赤潮生物血紅裸甲藻等；③無(wú)意識(shí)帶入，如加拿大一枝黃花、北美車(chē)前草等；④貿(mào)易產(chǎn)品中夾雜植物種子或繁殖體，如一年蓬、毒麥等；⑤植物種子或繁殖體借風(fēng)或動(dòng)物的力量實(shí)現(xiàn)自然擴(kuò)散，如飛機(jī)草、紫莖澤蘭等．
（1）水葫蘆在我國(guó)泛濫，說(shuō)明了生物在生存發(fā)展中不斷地環(huán)境
適應(yīng)
適應(yīng)
和
影響
影響
環(huán)境，而本地物種不斷減少甚至滅絕，說(shuō)明生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是
相對(duì)
相對(duì)
的．
（2）在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做
生態(tài)系統(tǒng)
生態(tài)系統(tǒng)
．其組成成分包括非生物部分、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和
分解者
分解者
，水葫蘆屬于其中的
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

閱讀下列材料，回答問(wèn)題：

材料一：大氣中二氧化碳的濃度增大會(huì)導(dǎo)致氣溫的升高，這種現(xiàn)象叫做溫室效應(yīng)．全球大氣中的二氧化碳的濃度在20世紀(jì)是不斷上升的．據(jù)科學(xué)家的測(cè)定，得到的數(shù)據(jù)如下表：
      


      
年份（年）
1905
1958
1990
2000
      

      
空氣中二氧化碳所占的體積（m3/10000m3）
28
31
35
37材料二：如圖1“碳足跡”是指一個(gè)人或者團(tuán)體的“碳耗用量”．“碳”就是石油、煤炭、木材等含碳的自然資源．“碳”耗用得多，導(dǎo)致地球暖化的元兇“二氧化碳”也制造得多，“碳足跡”就大，反之“碳足跡”就�。�
      材料三：綠色植物在維持生物圈中的碳-氧平衡起著重要的作用，如圖2為碳-氧平衡示意圖．
      （1）孫悟同學(xué)根據(jù)上述材料一表中的數(shù)據(jù)繪制了如圖3的一幅柱形圖，但還沒(méi)畫(huà)完，請(qǐng)你補(bǔ)充．
      （2）分析材料三圖2中的 ②可知，大氣中二氧化碳含量增加的主要原因是什么？
      （3）分析材料三圖2中的①可知，減緩溫室效應(yīng)的重要措施之一是什么？
      多植樹(shù)造林等
      多植樹(shù)造林等
      ．
      （4）人類(lèi)的生產(chǎn)、生活中，以下做法可以減少“碳足跡”的是
      B
      B
      ．
      A．將生活垃圾焚燒處理              B．減少一次性筷子的使用
      C．大量使用煤、石油等燃料          D．以私家車(chē)出行代替公共交通工具．

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：閱讀理解
			
      

						
      閱讀下列材料，回答問(wèn)題：
      “十二五”規(guī)劃指出，今后要調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和能源結(jié)構(gòu)、節(jié)約能源和提高能效、增加森林碳匯（森林碳匯主要是指森林吸收并儲(chǔ)存二氧化碳的多少，或者說(shuō)是森林吸收并儲(chǔ)存二氧化碳的能力），推進(jìn)植樹(shù)造林，新增森林面積1250萬(wàn)公頃．大幅度降低能源消耗強(qiáng)度和二氧化碳排放強(qiáng)度，有效控制溫室氣體排放．
      （1）下列生活方式，最符合低碳生活理念的是
      A
      A

          A．使用再生紙    B．使用一次性筷子    C．開(kāi)私家車(chē)出游    D．空調(diào)開(kāi)到最冷才舒服
      （2）我國(guó)“十一五”期間關(guān)、停、閉、轉(zhuǎn)了一大批火力發(fā)電廠、小鋼鐵廠、水泥廠，除了能降低能源消耗外，還能減輕大氣污染和下列哪種物質(zhì)的形成：
      A
      A

          A．酸雨    B．重金屬    C．生活污水    D．含氮廢氣
      （3）“十二五”規(guī)劃指出，今后要調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和能源結(jié)構(gòu)、節(jié)約能源和提高能效、增加森林碳匯，下列措施能增加森林碳匯的是：
      D
      D

          A．減少溫室氣體排放    B．建設(shè)污水處理廠    C．圍湖，開(kāi)荒種田    D．植樹(shù)造林
      （4）溫室效應(yīng)是由于下列哪種氣體排放不斷增加造成的？
      C
      C

          A．一氧化碳    B．氟利昂    C．二氧化碳    D．二氧化硫
      （5）今年世界地球日活動(dòng)主題是“珍惜地球資源，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，倡導(dǎo)低碳生活”．你在日常生活中是如何珍惜資源、減少能源消耗的？（請(qǐng)舉一例）
      走路或騎自行車(chē)上學(xué)等．
      走路或騎自行車(chē)上學(xué)等．
      ．
      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：閱讀理解
			
      

						
      閱讀下列材料并回答問(wèn)題．
      材料一  研究人員對(duì)比人類(lèi)和黑猩猩的基因組后發(fā)現(xiàn)，兩者之間的相似程度達(dá)到96%以上，其基因組的大部分可排序區(qū)域幾乎沒(méi)有區(qū)別．
      材料二  來(lái)自美國(guó)和德國(guó)的科學(xué)家曾經(jīng)在剛果國(guó)家公園的一處沼澤地捕捉到大猩猩使用工具的現(xiàn)場(chǎng)鏡頭：一只被科學(xué)家稱(chēng)為利亞的雌性大猩猩在過(guò)河時(shí)使用樹(shù)枝測(cè)量水深．當(dāng)時(shí)利亞打算趟過(guò)一個(gè)看起來(lái)并不深的小水塘，但是它下水后剛走了幾步就發(fā)現(xiàn)水已經(jīng)沒(méi)到了它的腰部．于是利亞返回岸上，從一棵枯樹(shù)上拽下一段長(zhǎng)樹(shù)枝，它拿著樹(shù)枝再次走進(jìn)水中，一邊走一邊測(cè)量前方的深度，直到前進(jìn)了9米多才返回．
      （1）資料一說(shuō)明人類(lèi)和黑猩猩具有共同的
      原始祖先
      原始祖先
      ，即
      森林古猿
      森林古猿
      ．
      （2）資料二說(shuō)明大猩猩具有
      使用簡(jiǎn)單工具
      使用簡(jiǎn)單工具
      的能力．
      （3）大猩猩和黑猩猩都是
      類(lèi)人猿
      類(lèi)人猿
      ．
      （4）（多選）人類(lèi)與大猩猩、黑猩猩相區(qū)別的特點(diǎn)有
      ABDF
      ABDF

      A．直立行走  B．制造和使用復(fù)雜工具   C．足有五趾   D．具有語(yǔ)言  E．兩眼生在前方  F．大腦發(fā)達(dá)．
      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：閱讀理解
			
      

						
      閱讀下列材料，回答問(wèn)題．
      材料一  我國(guó)某海島的天然林覆蓋率在1956年為25.7%，1964年降為18.7%，1981年僅為8.5%了，并且因遮蔽地面的程度大大降低，從而導(dǎo)致坡壘等珍稀樹(shù)種瀕臨滅絕，有的珍貴植物已經(jīng)絕跡．
      材料二  我國(guó)西北某縣野生甘草的面積在1967年為4萬(wàn)公頃，30年后竟有一半被挖盡．我國(guó)的野馬已經(jīng)絕跡，野駱駝等野生動(dòng)物也瀕臨滅絕．
      材料三  一種原產(chǎn)日本的林業(yè)害蟲(chóng)，于20世紀(jì)80年代侵入我國(guó)華南沿海地區(qū)，并且由于缺少天敵而迅速蔓延開(kāi)來(lái)．據(jù)1990年統(tǒng)計(jì)，這種害蟲(chóng)使該地區(qū)13萬(wàn)多公頃的馬尾松林枯死．
      （1）材料一說(shuō)明造成野生生物瀕�；驕缃^的主要原因是
      生存環(huán)境的改變和破壞
      生存環(huán)境的改變和破壞
      ．
      （2）材料二說(shuō)明造成這些野生生物資源明顯減少或滅絕的原因是生存環(huán)境的
      改變和破壞
      改變和破壞
      及
      過(guò)度（掠奪式的）
      過(guò)度（掠奪式的）
      開(kāi)發(fā)利用．
      （3）材料三說(shuō)明由于
      外來(lái)物種
      外來(lái)物種
      入侵到缺少天敵的地區(qū)，使得這些地區(qū)原有物種受到威脅．
      （4）以上材料說(shuō)明每種生物都生活在一定的
      生態(tài)系統(tǒng)
      生態(tài)系統(tǒng)
      中，并且與其他的
      生物種類(lèi)
      生物種類(lèi)
      相聯(lián)系，若某種生物的數(shù)量減少或滅絕，必然會(huì)影響它所在的
      生態(tài)系統(tǒng)
      生態(tài)系統(tǒng)
      ．
      （5）為了世界的豐富多彩，為了減少物種的喪失，你有什么好的建議？
      保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
      保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
      ．
      （6）作為一名公民，在保護(hù)生物多樣性方面應(yīng)該怎樣做？
      樹(shù)立保護(hù)生物多樣性的觀念，建立正確的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，關(guān)注生物物種目前的生存狀況，分析對(duì)其生存產(chǎn)生影響的各種環(huán)境因素，積極參與保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)中．自己不做危害生物物種的事情，看到他人有危害生物物種和破壞生物生存環(huán)境的行為，應(yīng)制止并報(bào)告有關(guān)政府部門(mén)，并舉行保護(hù)當(dāng)?shù)卣湎?dòng)植物的宣傳活動(dòng)等
      樹(shù)立保護(hù)生物多樣性的觀念，建立正確的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，關(guān)注生物物種目前的生存狀況，分析對(duì)其生存產(chǎn)生影響的各種環(huán)境因素，積極參與保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)中．自己不做危害生物物種的事情，看到他人有危害生物物種和破壞生物生存環(huán)境的行為，應(yīng)制止并報(bào)告有關(guān)政府部門(mén)，并舉行保護(hù)當(dāng)?shù)卣湎?dòng)植物的宣傳活動(dòng)等
      ．
      

			
      

			
      
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