促進(jìn)根吸收的水分和無(wú)機(jī)鹽到達(dá)高大樹(shù)木頂端的動(dòng)力來(lái)自（　　）
分析：綠色植物的蒸騰作用不是對(duì)水的浪費(fèi)，蒸騰作用有重要的意義，據(jù)此作答．
解答：解：綠色植物的蒸騰作用在把體內(nèi)的水以水蒸氣的形式通過(guò)葉片的氣孔蒸發(fā)到大氣當(dāng)中去的時(shí)候，是一種“泵”的原理，它為根吸水提供了向上的拉力，同時(shí)溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽也一同被向上吸收和運(yùn)輸，動(dòng)力都是來(lái)自于植物的蒸騰作用．可加B符合題意．
故選：B
點(diǎn)評(píng)：熟練植物蒸騰作用的意義，就能正確答題，這部分知識(shí)是考試的重點(diǎn)，值得注意．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?南安市質(zhì)檢）以下表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程．其中①代表氧氣，②代表二氧化碳，A、B、C分別表示植物不同的生理過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）甲圖中，A表示的生理過(guò)程是
呼吸
呼吸
作用；C表示的生理過(guò)程是
光合
光合
作用；B表示的生理過(guò)程是
蒸騰
蒸騰
作用，它能降低葉面溫度并促進(jìn)根對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收，根吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是根尖的
成熟
成熟
區(qū)，再通過(guò)導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)饺~片，大多數(shù)水分由葉表皮的
氣孔
氣孔
散失到大氣中．
（2）某興趣小組為探究光合作用進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：先將某植株放置在黑暗處一晝夜后，目的是：
將葉片中原有的淀粉運(yùn)走耗盡
將葉片中原有的淀粉運(yùn)走耗盡
．選取一個(gè)葉片，按乙圖處理后將植株放在光下幾小時(shí)，經(jīng)脫色、漂洗再用碘液處理后，結(jié)果如丙圖所示．圖乙中有錫箔部分與無(wú)錫箔部分形成一組
對(duì)照實(shí)驗(yàn)
對(duì)照實(shí)驗(yàn)
，本實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明光合作用需要
光
光
，光合作用的產(chǎn)物是
淀粉
淀粉
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

以下表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程。其中①代表氧氣，②代表二氧化碳，A、B、C分別表示植物不同的生理過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：（9分）

(1)甲圖中，A表示的生理過(guò)程是       作用；C表示的生理過(guò)程是      作用；B表示的生理過(guò)程是       作用，它能降低葉面溫度并促進(jìn)根對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收，根吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是根尖的         區(qū)，再通過(guò)導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)饺~片，大多數(shù)水分由葉表皮的      散失到大氣中。

(2)某興趣小組為探究光合作用進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：先將某植株放置在黑暗處一晝夜后，目的是：                             。選取一個(gè)葉片，按乙圖處理后將植株放在光下幾小時(shí)，經(jīng)脫色、漂洗再用碘液處理后，結(jié)果如丙圖所示。圖乙中有錫箔部分與無(wú)錫箔部分形成一組         ，本實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明光合作用需要       ，光合作用的產(chǎn)物是         。

 

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

以下表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程。其中①代表氧氣，②代表二氧化碳，A、B、C分別表示植物不同的生理過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：（9分）

(1)甲圖中，A表示的生理過(guò)程是      作用；C表示的生理過(guò)程是      作用；B表示的生理過(guò)程是       作用，它能降低葉面溫度并促進(jìn)根對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收，根吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是根尖的        區(qū)，再通過(guò)導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)饺~片，大多數(shù)水分由葉表皮的      散失到大氣中。
(2)某興趣小組為探究光合作用進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：先將某植株放置在黑暗處一晝夜后，目的是：                             。選取一個(gè)葉片，按乙圖處理后將植株放在光下幾小時(shí)，經(jīng)脫色、漂洗再用碘液處理后，結(jié)果如丙圖所示。圖乙中有錫箔部分與無(wú)錫箔部分形成一組        ，本實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明光合作用需要       ，光合作用的產(chǎn)物是        。

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科目：初中生物 來(lái)源：2012屆福建省南安市初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查生物試卷（帶解析） 題型：填空題

以下表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程。其中①代表氧氣，②代表二氧化碳，A、B、C分別表示植物不同的生理過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：（9分）

(1)甲圖中，A表示的生理過(guò)程是      作用；C表示的生理過(guò)程是      作用；B表示的生理過(guò)程是       作用，它能降低葉面溫度并促進(jìn)根對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收，根吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是根尖的        區(qū)，再通過(guò)導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)饺~片，大多數(shù)水分由葉表皮的      散失到大氣中。
(2)某興趣小組為探究光合作用進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：先將某植株放置在黑暗處一晝夜后，目的是：                             。選取一個(gè)葉片，按乙圖處理后將植株放在光下幾小時(shí)，經(jīng)脫色、漂洗再用碘液處理后，結(jié)果如丙圖所示。圖乙中有錫箔部分與無(wú)錫箔部分形成一組        ，本實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明光合作用需要       ，光合作用的產(chǎn)物是        。

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科目：初中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年福建省南安市業(yè)質(zhì)量檢查生物試卷（解析版） 題型：填空題

以下表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程。其中①代表氧氣，②代表二氧化碳，A、B、C分別表示植物不同的生理過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：（9分）

(1)甲圖中，A表示的生理過(guò)程是       作用；C表示的生理過(guò)程是       作用；B表示的生理過(guò)程是        作用，它能降低葉面溫度并促進(jìn)根對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收，根吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是根尖的         區(qū)，再通過(guò)導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)饺~片，大多數(shù)水分由葉表皮的       散失到大氣中。

(2)某興趣小組為探究光合作用進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：先將某植株放置在黑暗處一晝夜后，目的是：                              。選取一個(gè)葉片，按乙圖處理后將植株放在光下幾小時(shí)，經(jīng)脫色、漂洗再用碘液處理后，結(jié)果如丙圖所示。圖乙中有錫箔部分與無(wú)錫箔部分形成一組         ，本實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明光合作用需要        ，光合作用的產(chǎn)物是         。

 

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