觀察下圖生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物，據(jù)圖回答
(1)在生態(tài)系統(tǒng)中，植物能夠通過__________作用制造有機(jī)物，是生態(tài)系統(tǒng)中的_________。
(2)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的分解者是_______________。
(3)鷹、食蟲鳥、植食昆蟲等屬于這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的_________________。
(4)請(qǐng)寫出該生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈_______________。
(5)如果為了殺蟲，將大量農(nóng)藥DDT噴灑在植物上，那么在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中，體內(nèi)DDT積累最多的生物是________________。
(6)在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中除了生物外，還包括非生物部分的____________等。
(1)光合 生產(chǎn)者
(2)細(xì)菌、真菌（蚯蚓）
(3)消費(fèi)者
(4)植物→植食昆蟲→食蟲鳥→鷹（或植物→兔→鷹）
(5)鷹
(6)陽光、空氣和水
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

某校生物探究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)材料用具：有蓋玻璃瓶，池水，河泥，水藻，小魚等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：在四個(gè)大小形狀相同的有蓋玻璃瓶中加入等量的池水，另外向C、D瓶中加入等量的河泥；
第二步：向B、C、D中放入等量的水藻；
第三步：向四個(gè)瓶中放入大小形狀和生長狀況相近的小魚各兩條；
第四步：把A、C、B瓶置于陽光下，D瓶放在黑暗的環(huán)境中．實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示：
第五步：觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：A～D 4個(gè)裝置中小魚存活時(shí)間的長短依次是C＞B＞A＞D．
請(qǐng)你利用所學(xué)知識(shí)，幫助該小組同學(xué)分析并回答下列問題：
（1）實(shí)驗(yàn)裝置A、B、C所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中，相同的非生物因素是池水、
陽光
陽光
、溫度、空氣、空間等；
（2）小生態(tài)瓶B、C、D均可以看作是一個(gè)小生態(tài)系統(tǒng)．從生態(tài)系統(tǒng)的成分分析，在這些小生態(tài)系統(tǒng)中，池水和河泥中的細(xì)菌等微生物屬于
分解者
分解者
．
（3）比較A、B、C的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，小魚存活時(shí)間的長短與
水藻
水藻
和河泥有關(guān)．
（4）比較A、B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，水藻的作用是進(jìn)行
光合作用產(chǎn)生氧氣
光合作用產(chǎn)生氧氣
．
（5）D裝置中，小魚存活的時(shí)間比A裝置中的存活時(shí)間短，最可能的原因是水藻呼吸作用消耗了
氧氣
氧氣
．
（6）比較C、D的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說明，水藻在有
光
光
的條件下，才能釋放氧氣．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?宜城市模擬）“落花不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，自然界的物質(zhì)循環(huán)是須臾不止的．下圖是自然界的物質(zhì)循環(huán)示意圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中內(nèi)容回答：
（1）組成植物體和牛、羊等動(dòng)物體的有機(jī)物最終源于
光合作用
光合作用
過程．牛、
植物等死亡后，遺體會(huì)逐漸消失，這是因?yàn)閳D中的⑥
腐生細(xì)菌、真菌
腐生細(xì)菌、真菌
把它們分解為
④
二氧化碳
二氧化碳
和⑤
水
水
．
（2）在光照下，④和⑤又被植物利用進(jìn)行光合作用制造了
有機(jī)物
有機(jī)物
，不僅被植物自身利用，還進(jìn)一步被動(dòng)物攝食利用．
（3）動(dòng)物通過呼吸作用將體內(nèi)的一部分有機(jī)物分解成無機(jī)物，這體現(xiàn)了動(dòng)物在自然界中的作用是
促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)．
促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)．
．
（4）從圖中可以看出，⑥對(duì)自然界的物質(zhì)循環(huán)有重要作用，它們是作為
分解
分解
者參與物質(zhì)循環(huán)的．
（5）大多數(shù)細(xì)菌對(duì)人類是有益的，請(qǐng)列舉與圖中⑥營養(yǎng)方式相同的有益細(xì)菌
乳酸桿菌
乳酸桿菌
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

請(qǐng)認(rèn)真觀察下圖中箭頭表達(dá)的意義，然后完成下列問題
（1）箭頭①表示蟲子與鳥之間的
吃與被吃的
吃與被吃的
關(guān)系，與它有
同樣意義的還有箭頭
②
②
．
（2）箭頭③表示鳥類的尸體或糞便被
細(xì)菌和真菌
細(xì)菌和真菌
分解，與
此相同含義的還有
④、⑤
④、⑤
．
（3）箭頭⑥表示
細(xì)菌和真菌把動(dòng)植物遺體分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽，
細(xì)菌和真菌把動(dòng)植物遺體分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽，

又可以被植物吸收和利用
又可以被植物吸收和利用
．
（4）雖然含義各不相同，但是我們也看到了，這些箭頭還是有著共同意義的，那就是他們指出了生態(tài)系統(tǒng)中的
物質(zhì)
物質(zhì)
循環(huán)和
能量
能量
流動(dòng)的方向．

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科目：初中生物 來源：廣西自治區(qū)期末題 題型：讀圖填空題

觀察下圖生態(tài)系統(tǒng)中的生物并回答問題
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中有______條食物鏈，請(qǐng)寫出其中最長一條_________________。
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最多的生物是_______。圖中表示出來的只是該生態(tài)系統(tǒng)中的____之間的關(guān)系。
（3）假如該生態(tài)系統(tǒng)中蛇的數(shù)量大量減少，從理論上分析，數(shù)量會(huì)減少的生物是____，數(shù)量會(huì)增加的生物是_______________。

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