(2012?云南)下列屬于森林生態(tài)系統(tǒng)食物鏈的是( 。
分析:解答此題的關(guān)鍵有二點(diǎn),一個(gè)是明確食物鏈的概念:生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間這種吃與被吃的關(guān)系;另一個(gè)是知道食物鏈的正確寫法.
解答:解:食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
A、狐是動(dòng)物屬于消費(fèi)者,而食物鏈的起點(diǎn)必須是生產(chǎn)者,把箭頭的方向弄反了,正確的是:樹→鼠→狐,故不符合題意;
B、該食物鏈正確的表示了生產(chǎn)者樹與消費(fèi)者昆蟲、啄木鳥的關(guān)系,故符合題意;
C、陽(yáng)光是非生物部分,既不屬于生產(chǎn)者也不屬于消費(fèi)者,食物鏈的概念未包括非生物部分,故不符合題意;
D、啄木鳥是動(dòng)物屬于消費(fèi)者,而食物鏈的起點(diǎn)必須是生產(chǎn)者,啄木鳥、樹、昆蟲的吃與被吃的關(guān)系搞錯(cuò),應(yīng)該是被吃的指向吃的,故不符合題意.
故選B
點(diǎn)評(píng):此類題只考查了食物鏈的正確表示方法,雖然是基礎(chǔ)性的試題,但是在平時(shí)還是經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)的:有些同學(xué)會(huì)在食物鏈的后面加上分解者,有些同學(xué)會(huì)把箭頭的方向弄反了或者只畫一橫線表示,還有的同學(xué)把整個(gè)食物鏈都寫反了.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2012?云南)如圖是模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的模型示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)①和②模擬表示呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是
氣管(呼吸道)
氣管(呼吸道)
.③是

(2)乙圖中用手向下拉橡皮膜,表示當(dāng)③處于
收縮
收縮
(收縮、舒張)狀態(tài)時(shí),②被動(dòng)
擴(kuò)大
擴(kuò)大
(擴(kuò)大、縮小),完成
吸氣
吸氣
過(guò)程.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2012?云南)如圖所示為“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn),據(jù)圖回答:

(1)把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜,其目的是
把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗
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(2)用黑紙把一片葉的部分從正面和背面遮蓋住,然后移到陽(yáng)光下,照射3至4小時(shí).
(3)剪下遮光的葉片,去掉黑紙.
(4)將葉片放在盛有酒精的小燒杯中,再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱,葉片逐漸由
色變?yōu)?!--BA-->
黃白
黃白
色.
(5)取出葉片,用清水漂洗干凈,然后放在培養(yǎng)皿,向葉片滴加碘液,片刻,用清水沖洗掉碘液,這時(shí)可以看到?jīng)]有遮光的部分變成
藍(lán)
藍(lán)
色.由此可以得出結(jié)論:植物光合作用制造的有機(jī)物主要是
淀粉
淀粉
,光合作用不可缺少的條件是

(6)綠色植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
葉綠體
葉綠體

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