【題目】由于能量是逐級遞減、單向不循環(huán)的，那么在生態(tài)系統(tǒng)中，生物數(shù)量最少的一類是（　�。�

A. 昆蟲 B. 鳥 C. 猛獸 D. 植物

【答案】C

【解析】食物鏈是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關系形成的鏈狀結構，“植物、昆蟲、鳥、猛獸”構成的食物鏈是：植物→昆蟲→鳥→猛獸。能量沿著食物鏈流動逐級遞減。因此在一條食物鏈中營養(yǎng)級越高，相對數(shù)量越少，營養(yǎng)級越低相對數(shù)量越多。在“植物→昆蟲→鳥→猛獸”食物鏈中營養(yǎng)級最高的是猛獸，所以在生態(tài)系統(tǒng)中生物數(shù)量最少的是猛獸。故選C。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列生理活動不屬于排泄的是

A. 汗液的排出 B. 二氧化碳和水由呼吸系統(tǒng)排出

C. 皮脂腺分泌皮脂 D. 尿素經(jīng)泌尿系統(tǒng)的排出

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】科學實踐活動中，同學們發(fā)現(xiàn)溫室大棚的內(nèi)壁凝結了水珠，根據(jù)學過的生物學知識，同學們認為除了土壤中水分的蒸發(fā)，水還來自植物的蒸騰作用。那么，植物體什么結構與蒸騰作用有關呢？同學對該問題做出來假設，并通過下圖1所示實驗裝置進行了實驗驗證。

（1）同學們作出的假設是_______。

A．蒸騰作用能促進植物體吸收水分 B．葉片總面積大小影響蒸騰作用的強度

C．莖在蒸騰作用中起到運輸?shù)淖饔?D．不同植物蒸騰作用主要場所不同

（2）實驗中設置油層的目的是______。

（3）大家用顯微鏡觀察了大棚植物的葉表皮結構（如圖2）。圖中a是______，b是_______細胞。植物可以通過控制b 的形狀和大小來控制_______和_______的進出。

（4）綠色植物的蒸騰作用對環(huán)境的作用是_______、_______。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如讓你設計一個實驗證明光合作用需要葉綠體，應選用

A. 用酒精除去葉綠體中葉綠素的葉 B. 有白斑的葉

C. 不含葉綠體的葉 D. 全綠色的葉

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】狒狒群體中擔任“首領”的一般是雌性狒狒_____

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【題目】在已經(jīng)步入信息化時代的今天，上網(wǎng)已成為一種時尚，在龐大的網(wǎng)民群體中，青少年占了很大比例。跳躍閃動的游戲畫面，動感刺激的音樂給上網(wǎng)者帶來視聽享受的同時，也給沉迷網(wǎng)絡的青少年帶來許多健康隱患。請結合所學知識回答下列問題。

（1）面對跳躍閃動的游戲畫面，上網(wǎng)者能快速做出反應。完成這些反射活動的基本結構是_____________，對畫面刺激敏感的細胞位于眼球_____________。

（2）長時間近距離注視電腦屏幕，容易造成近視，原因是_____________，需配戴_____________透鏡加以矯正。

（3）動感音樂給上網(wǎng)者帶來聽覺“享受”，聽覺形成的部位是_____________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】排泄是將代謝終產(chǎn)物排出體外的過程。排泄的主要器官是（ �。�

①腎臟　②肺�、燮つw　④大腸�、莞亻T

A. ①②③ B. ①③⑤ C. ②④⑤ D. ①④⑤

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某生物興趣小組為探究綠色植物的光合作用和呼吸作用，設計了如下實驗裝置，請分析作答：

（1）若要探究氧氣是由綠色植物在光下產(chǎn)生的，應該選擇的實驗裝置組合是_______。

（2）甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的衛(wèi)生香復燃，說明綠色植物的光合作用釋放出_______。

（3）有同學利用甲裝置進行了進一步探究，實驗結果如下表：

光源與試管的距離（厘米）

10

20

30

40

50

每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個）

65

35

15

6

1

據(jù)實驗結果分析，若要提高大棚作物的產(chǎn)量，可以采取的措施是_______。

（4）利用丁裝置探究綠色植物的呼吸作用時，應對裝置進行______處理。一段時間后，玻璃管中的紅墨水滴向_______（左或右）移動。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于森林在環(huán)境保護中作用的敘述，不正確的是（　�。�

A. 提供木材和多種林副產(chǎn)品 B. 吸收二氧化碳，制造氧氣

C. 涵養(yǎng)水源，保持水土 D. 防風固沙，調(diào)節(jié)氣候

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