（2009?贛州）為了研究唾液淀粉酶的消化作用會受哪些因素的影響，某實驗小組做了如下實驗．分析后回答問題：
試管編號 加入物質(zhì) 溫度 滴加碘液后顏色變化
1 2ml淀粉糊，2ml蒸餾水 37℃ 變藍色
2 2ml淀粉糊，2ml唾液 37℃ 不變藍色
3 2ml淀粉糊，2ml唾液 45℃ 變藍色（1）試管2和試管1比較，說明唾液中含有
唾液淀粉酶
唾液淀粉酶
，能夠
消化
消化
淀粉．
（2）試管2和試管3比較，說明
溫度
溫度
不同，則酶的活性不同．
分析：此題以研究唾液淀粉酶的催化作用會受哪些因素的影響為出發(fā)點，考查了學生科學探究的能力．解此題從確定、控制實驗變量，設(shè)置對照實驗等方面入手．
解答：解：唾液淀粉酶對淀粉有消化作用，淀粉遇碘變藍，依題意，由表可知：
（1）1號試管與2號試管對照，實驗變量是唾液，說明唾液淀粉酶能消化淀粉．
（2）2號試管與3號試管對照，實驗變量是溫度，說明唾液淀粉酶的催化作用受到溫度的影響．
故答案為：（1）唾液淀粉酶，消化；（2）溫度；
點評：解此題的關(guān)鍵是確定、控制實驗變量，設(shè)置對照實驗．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2009?贛州）已知甲的血型為A型，乙的血型為AB型，丙的血型為B型，丁的血型為0型．此四人結(jié)伴而行，途中甲受重傷急需輸血，同伴中可以為甲提供血液的是（　　）

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2009?贛州）如圖是某一農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)示意圖，根據(jù)圖回答下列問題：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中，非生物成分除了水、空氣、溫度外，還應(yīng)該有
光
光
．
（2）圖中禾谷類植物通過光合作用合成有機物，為其它生物提供物質(zhì)和
能量
能量
．
（3）圖中食蟲鳥與昆蟲之問的關(guān)系是
捕食
捕食
關(guān)系．
（4）細菌、真菌在此生態(tài)系統(tǒng)中的成分是
分解者
分解者
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2009?贛州）下表是某家庭成員某些特征的調(diào)查結(jié)果，請據(jù)表回答問題：
<dfn id="coplx"></dfn>
    2. 父 母 女兒
    眼瞼 雙眼皮 雙眼皮 單眼皮
    耳垂 有耳垂 無耳垂 有耳垂（1）雙眼皮與單眼皮、有耳垂與無耳垂在遺傳學上稱為
    相對
    相對
    性狀．
    （2）父母是雙眼皮，而女兒是單眼皮，此現(xiàn)象為
    變異
    變異
    ．
    （3）若控制雙眼皮的基因用A表示，控制單眼皮的基因用a表示，則母親的基因組成是
    Aa
    Aa
    ．
    （4）若控制有耳垂的基因用B表示，控制無耳垂的基因用b表示，則女兒的基因組成是
    Bb
    Bb
    ．

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    科目：初中生物 來源： 題型：

    （2009?贛州）自2009年3、4月以來，墨西哥、美國等國接連爆發(fā)甲型H1N1流感傳染病，并迅速蔓延至全球各地．甲型H1N1流感是由一種新型的甲型H1N1流感病毒引起的急性呼吸道傳染病，具有較強的傳染性，可通過飛沫和近距離接觸傳播．為控制甲型H1N1流感的蔓延，疾控專家提出了以下幾點建議：①對病人和疑似病人，及時隔離治療；②每天對患才者房間進行消毒，對病人使用過的物品進行高溫消毒；③在甲型H1N1流感流行期間，不要往人多擁擠的場所．根據(jù)上述材料回答下列問題：
    （1）從控制傳染病流行的環(huán)節(jié)來看，上述建議②屬于
    切斷傳播途徑
    切斷傳播途徑
    ．
    （2）科學家正在加緊研制甲型H1N1流感疫苗，一旦疫苗研制成功，將疫苗注射到人體后，則刺激
    淋巴
    淋巴
    細胞產(chǎn)生
    抗體
    抗體
    ，從而使人們獲得對甲型H1N1流感的免疫力．

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