如圖表示植物進(jìn)行的生理活動(dòng),請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)若A表示二氧化碳,B表示氧氣,則該圖表示的生理過(guò)程是________,其表達(dá)式是________

(2)物質(zhì)D表示________,該物質(zhì)通過(guò)莖中的________運(yùn)輸?shù)狡渌鞴伲?br/>(3)若A表示氧氣,B表示二氧化碳,則該圖表示的生理過(guò)程是________,與該生理過(guò)程密切相關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是________.
(4)2010年,云南等西南五省大旱.專(zhuān)家建議上述地區(qū)大面積植樹(shù)造林,預(yù)計(jì)森林覆蓋率提高以后,該地區(qū)的空氣濕度將會(huì)________.

解:(1)、綠色植物利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,并儲(chǔ)存能量,同時(shí)釋放出氧氣的過(guò)程叫光合作用.若A表示二氧化碳,B表示氧氣,則該圖表示的生理過(guò)程是光合作用,其反應(yīng)式可表示為:二氧化碳+水有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣.
(2)、導(dǎo)管的功能是把從根部吸收的水和無(wú)機(jī)鹽輸送到全身各器官,運(yùn)輸方向自下而上;篩管的功能是把葉片進(jìn)行光合作用制造的有機(jī)物通過(guò)篩管自上而下運(yùn)輸?shù)狡渌鞴伲镔|(zhì)D的運(yùn)輸方向是向下的,因此是有機(jī)物,通過(guò)篩管運(yùn)輸.
(3)、細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放出能量的過(guò)程,叫做呼吸作用.這一生理活動(dòng)是在細(xì)胞的線(xiàn)粒體內(nèi)完成的.因此若A表示氧氣,B表示二氧化碳,則該圖表示的生理過(guò)程是呼吸作用.
(4)、蒸騰作用是水分從活的植物體表面(主要是葉子)以水蒸汽狀態(tài)通過(guò)氣孔散失到大氣中的過(guò)程.因此能增加大氣的濕度,增加降水,此外蒸騰作用還是根吸水的動(dòng)力,促進(jìn)了水和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸,蒸騰作用還能降低溫度.
故答案為:(1)、光合作用;二氧化碳+水有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣.
(2)、有機(jī)物;篩管.
(3)、呼吸作用;線(xiàn)粒體.
(4)、增大
分析:此題主要考查的是綠色植物的光合作用的知識(shí),還涉及了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸和蒸騰作用的意義,分析解答.
點(diǎn)評(píng):此題涉及了光合作用、蒸騰作用以及營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸,知識(shí)面較廣,要求我們基礎(chǔ)扎實(shí),只要如此才能靈活答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2012?菏澤)如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中的植物是生態(tài)系統(tǒng)中的
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
者,動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中的
消費(fèi)者
消費(fèi)者
者.
(2)通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著
物質(zhì)循環(huán)
物質(zhì)循環(huán)
和能量流動(dòng),且能量傳遞具有單向性和
逐級(jí)遞減
逐級(jí)遞減
的特點(diǎn).
(3)在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中,人們研究其能量流動(dòng)的目的是為了使能量盡可能多的流向?qū)θ祟?lèi)有益的一面.我市牡丹區(qū)杜莊村的一些瓜農(nóng),利用農(nóng)作物秸稈反應(yīng)堆技術(shù)在大棚內(nèi)種植甜瓜,使甜瓜提早上市,取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益這種技術(shù)不但提高了大棚內(nèi)的溫度,而且提高了土壤的肥力,它主要是利用了
腐生細(xì)菌和真菌
腐生細(xì)菌和真菌
等分解者,將秸稈中的
有機(jī)物
有機(jī)物
分解成供甜瓜利用的簡(jiǎn)單物質(zhì),并釋放出
能量
能量

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2011?青島)如圖表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程.其中①代表氧氣,A、B、C分別表示生理過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)C表示的生理過(guò)程是
光合作用
光合作用
;能降低植物體的溫度并促進(jìn)根吸收水分的生理過(guò)程是
蒸騰作用
蒸騰作用

(2)植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于過(guò)程
呼吸作用
呼吸作用
所釋放的能量.
(3)植物根部吸水的主要部位是
根尖的成熟
根尖的成熟

(4)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,采取間作套種、合理密植是為了提高
光合作用
光合作用
的效率.
(5)某生物研究小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)探究:
①某同學(xué)先將一綠色植物放在暗處一晝夜,再將植物置于光下一段時(shí)間,然后摘下一片葉子,用酒精脫去葉綠素,漂洗后滴加碘液,葉片呈藍(lán)色.該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是
淀粉是光合作用的產(chǎn)物
淀粉是光合作用的產(chǎn)物

②氣體是如何進(jìn)出植物葉片的呢?某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時(shí)切片放到顯微鏡下觀察,結(jié)果發(fā)現(xiàn)是
氣孔
氣孔
植物進(jìn)行氣體交換的“窗口”.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2006?泰安)如圖表示張明同學(xué)針對(duì)“水分和無(wú)機(jī)鹽是通過(guò)莖的哪部分運(yùn)輸?shù)摹边@個(gè)問(wèn)題實(shí)施的探究方案以及對(duì)莖的觀察,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)該實(shí)驗(yàn)他選擇了帶葉枝條,并放在了溫暖向陽(yáng)的地方,過(guò)一段時(shí)間,到有些葉脈變得微紅時(shí),再進(jìn)行圖中A所示的過(guò)程.如果用放大鏡觀察莖的橫切面,就會(huì)出現(xiàn)圖二所示圖象(部分),你會(huì)發(fā)現(xiàn)只有[
3
3
]
木質(zhì)部
木質(zhì)部
([]中填圖中結(jié)構(gòu)代碼,其后填相應(yīng)結(jié)構(gòu)的名稱(chēng))被染成紅色.
(2)圖三為多年生木本植物莖的平面結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)認(rèn)真觀察并思考下面問(wèn)題:由于春天氣溫升高,營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)充足,[
2
2
]
形成層
形成層
細(xì)胞的分裂活動(dòng)加快,所產(chǎn)生的木質(zhì)部細(xì)胞個(gè)體大、細(xì)胞壁薄,致使木材質(zhì)地疏松,顏色較淺,這樣的木材叫[
a
a
]
春材
春材
(結(jié)合圖回答).到了秋天,氣溫降低,營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)少,所形成的細(xì)胞和木材的質(zhì)地與春天形成的正相反,這樣的木材為圖中b或d、f.一年中所形成的木材有清楚的紋理,據(jù)此你推斷一圖三所示為幾年生植物的莖?
三年
三年

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示不同生物在生物圈中的作用和相互關(guān)系以及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的全過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)圖中③、④產(chǎn)生二氧化碳是這些生物進(jìn)行
呼吸
呼吸
作用的結(jié)果.
(2)完成過(guò)程①是微生物分解動(dòng)植物的遺體和糞便,這些微生物的生活方式是
腐生
腐生
.圖中②是植物吸收二氧化碳,此過(guò)程,是通過(guò)綠色植物的
光合
光合
作用完成.
(3)寫(xiě)出圖中的一條食物鏈:
綠色植物→植食性動(dòng)物→肉食性動(dòng)物
綠色植物→植食性動(dòng)物→肉食性動(dòng)物

(4)圖中綠色植物與植食性動(dòng)物間的關(guān)系是:
吃與被吃
吃與被吃

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科目:初中生物 來(lái)源:青島 題型:解答題

如圖表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程.其中①代表氧氣,A、B、C分別表示生理過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)C表示的生理過(guò)程是______;能降低植物體的溫度并促進(jìn)根吸收水分的生理過(guò)程是______
(2)植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于過(guò)程______所釋放的能量.
(3)植物根部吸水的主要部位是______
(4)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,采取間作套種、合理密植是為了提高_(dá)_____的效率.
(5)某生物研究小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)探究:
①某同學(xué)先將一綠色植物放在暗處一晝夜,再將植物置于光下一段時(shí)間,然后摘下一片葉子,用酒精脫去葉綠素,漂洗后滴加碘液,葉片呈藍(lán)色.該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是______.
②氣體是如何進(jìn)出植物葉片的呢?某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時(shí)切片放到顯微鏡下觀察,結(jié)果發(fā)現(xiàn)是______植物進(jìn)行氣體交換的“窗口”.
魔方格

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