葉片是植物進(jìn)行蒸騰作用的唯一器官．
錯(cuò)誤
分析：此題考查的是植物的蒸騰作用的相關(guān)知識(shí)，思考判斷．
解答：蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分通過(guò)葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的一個(gè)過(guò)程，可見葉片是蒸騰作用的主要部位．其次葉柄和幼嫩的莖也能蒸騰少量的水分，也能進(jìn)行一定的蒸騰作用．可見題中的敘述是錯(cuò)誤的．
故答案為：×
點(diǎn)評(píng)：葉片是蒸騰作用的主要部位，但不是唯一部位，這點(diǎn)要清楚．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2013?濟(jì)南模擬）某同學(xué)用玉米幼苗作實(shí)驗(yàn)材料，利用如圖實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究活動(dòng)．裝置中隔板與無(wú)色透明鐘罩之間以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封，鐘罩內(nèi)放一盛有某種液體的小燒杯．
（1）若小燒杯中是氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳），則要探究的問(wèn)題是：
二氧化碳
二氧化碳
是光合作用的原料．要驗(yàn)證這一問(wèn)題，需要設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置中小燒杯里的液體應(yīng)為
清水
清水
．
（2）若小燒杯中的液體是澄清的石灰水，要探究玉米的呼吸作用是否會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，應(yīng)將此裝置放在
黑暗
黑暗
環(huán)境中，其目的是為了防止植物進(jìn)行
光合
光合
作用．
（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意向培養(yǎng)液中通入空氣，保證培養(yǎng)液中有充足的
氧氣
氧氣
，以利于根正常的
呼吸
呼吸
．
（4）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，鐘罩內(nèi)壁會(huì)出現(xiàn)水珠，這主要是葉片進(jìn)行
蒸騰
蒸騰
作用散失的水分凝聚而成的，這些水分是通過(guò)莖的
導(dǎo)管
導(dǎo)管
自下而上運(yùn)輸來(lái)的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2013?南安市質(zhì)檢）梅梅為探究綠色植物的某些生理活動(dòng)，去一株生長(zhǎng)健壯的天竺葵枝條作如下處理：瓶①枝條除去其全部葉片：瓶②枝條除去部分葉片：瓶③枝葉保持完整．再罩上透明塑料袋并置于光下2-3小時(shí)，請(qǐng)分析回答：
（1）光下一段時(shí)間后，塑料袋內(nèi)壁水珠最多的應(yīng)是
③
③
號(hào)瓶．這說(shuō)明植物進(jìn)行蒸騰作用的主要器官是
葉
葉
，蒸騰作用散失大量水分，因此大面積植樹造林可以
增大
增大
濕度．
（2）若往瓶③中滴入紅墨水，一段時(shí)間后取出枝條縱切，發(fā)現(xiàn)枝條的
木質(zhì)部
木質(zhì)部
被染紅了，這是因?yàn)樵摻Y(jié)構(gòu)中有運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽的
導(dǎo)管
導(dǎo)管
（導(dǎo)管或篩管）．
（3）將3號(hào)瓶塑料袋打開，迅速將一支帶火星的木條伸進(jìn)袋內(nèi)，木條復(fù)燃了，說(shuō)明袋內(nèi)
氧氣
氧氣
氣體較豐富，這是植物進(jìn)行
光合
光合
作用的結(jié)果，此時(shí)摘下該瓶一片葉片，經(jīng)腿色后滴加碘液，葉片將變成
藍(lán)
藍(lán)
色．
（4）若將3號(hào)瓶透明塑料袋換成黑色，光照幾小時(shí)后取下塑料袋，并將其中的氣體擠入澄清石灰水中，石灰水會(huì)變渾濁，該氣體是植物進(jìn)行
呼吸
呼吸
作用產(chǎn)生的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?�？谀M）如圖是葉的平面結(jié)構(gòu)示意圖和葉在夏季一天中進(jìn)行物質(zhì)轉(zhuǎn)化的兩種生理活動(dòng)的情況，請(qǐng)分析回答：

（1）葉片正面比背面顏色深．主要是因?yàn)锳圖中[2]所示部分含有較多的
葉綠體
葉綠體
，它是B圖曲線
a
a
表示的生理活動(dòng)的場(chǎng)所．
（2）葉片進(jìn)行光合作用時(shí)，所需二氧化碳從A圖[]所示的氣孔處進(jìn)入葉內(nèi)，所需水分通過(guò)標(biāo)號(hào)[5]所示的
葉脈
葉脈
運(yùn)輸而來(lái)．
（3）b作用的意義是分解
有機(jī)物
有機(jī)物
，釋放
能量
能量
供給植物的生命活動(dòng)．
（4）一棵大樹在初夏陽(yáng)光的照耀下通過(guò)葉片所進(jìn)行的主要生理活動(dòng)有：
光合作用、呼吸作用、蒸騰作用
光合作用、呼吸作用、蒸騰作用
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2012?資陽(yáng)）請(qǐng)你和下列同學(xué)一起進(jìn)行科學(xué)探究．
Ⅰ．某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在探究“綠色植物進(jìn)行光合作用”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，設(shè)計(jì)了右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置．他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)操作：
①將甲、乙兩裝置放在黑暗處24小時(shí)；
②再將甲、乙兩裝置放于陽(yáng)光下照射5小時(shí)；
③從甲、乙裝置中的植物上各取一片葉；
④分別對(duì)葉片進(jìn)行脫色、碘液處理，觀察．其現(xiàn)象為：甲裝置的葉片不呈藍(lán)色，乙裝置的葉片呈藍(lán)色．
請(qǐng)你根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：
（1）請(qǐng)你為該實(shí)驗(yàn)提出探究問(wèn)題：
二氧化碳是光合作用的原料么
二氧化碳是光合作用的原料么
？
（2）步驟①的目的是
將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡
將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡
．
（3）如果在步驟③后迅速將一點(diǎn)燃的蠟燭放入甲裝置，蠟燭將很快熄滅，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是植物在進(jìn)行呼吸作用時(shí)要
吸收氧氣
吸收氧氣
．
（4）若用圖中的甲裝置來(lái)探究植物的蒸騰作用要散失水分，則需做的改動(dòng)是
②
②

①去掉外面的廣口瓶     ②移去氫氧化鈉溶液     ③去掉一部分葉片
Ⅱ．小林在探究“魚鰭在游泳中的作用”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，選取了生長(zhǎng)狀況相同的A、B、C三條鯽魚，A魚用細(xì)線捆住背鰭，B魚用細(xì)線捆住尾鰭，C魚不作處理．將它們同時(shí)放入同一裝有適量水的魚缸中觀察．
（1）小林在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了
兩組
兩組
組對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（2）小林通過(guò)探究能得出的結(jié)論之一是：尾鰭具有
控制魚體前進(jìn)方向
控制魚體前進(jìn)方向
的作用．

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科目：初中生物 來(lái)源：2013年福建省泉州市南安市初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查生物試卷（解析版） 題型：解答題

梅梅為探究綠色植物的某些生理活動(dòng)，去一株生長(zhǎng)健壯的天竺葵枝條作如下處理：瓶①枝條除去其全部葉片：瓶②枝條除去部分葉片：瓶③枝葉保持完整．再罩上透明塑料袋并置于光下2-3小時(shí)，請(qǐng)分析回答：
（1）光下一段時(shí)間后，塑料袋內(nèi)壁水珠最多的應(yīng)是______號(hào)瓶．這說(shuō)明植物進(jìn)行蒸騰作用的主要器官是______，蒸騰作用散失大量水分，因此大面積植樹造林可以______濕度．
（2）若往瓶③中滴入紅墨水，一段時(shí)間后取出枝條縱切，發(fā)現(xiàn)枝條的______被染紅了，這是因?yàn)樵摻Y(jié)構(gòu)中有運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽的______（導(dǎo)管或篩管）．
（3）將3號(hào)瓶塑料袋打開，迅速將一支帶火星的木條伸進(jìn)袋內(nèi)，木條復(fù)燃了，說(shuō)明袋內(nèi)______氣體較豐富，這是植物進(jìn)行______作用的結(jié)果，此時(shí)摘下該瓶一片葉片，經(jīng)腿色后滴加碘液，葉片將變成______色．
（4）若將3號(hào)瓶透明塑料袋換成黑色，光照幾小時(shí)后取下塑料袋，并將其中的氣體擠入澄清石灰水中，石灰水會(huì)變渾濁，該氣體是植物進(jìn)行______作用產(chǎn)生的．

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