生物性狀的變異分兩種：由環(huán)境引起的    和由遺傳物質(zhì)即基因的組成改變引起的    ，人類應(yīng)用    、    、    等可遺傳變異來培育生物新品種．
【答案】分析：本題考查生物的變異類型，遺傳育種的應(yīng)用，據(jù)此分析解答．
解答：解：變異是指親代間和子代個體間的差異，根據(jù)變異是否可以遺傳，分為可遺傳變異和不可遺傳變異，遺傳物質(zhì)改變引起的變異屬于可遺傳的變異，僅由環(huán)境因素引起的變異屬于不可遺傳的變異．不能遺傳給后代．人類應(yīng)用基因重組、基因突變、染色體變異等可遺傳變異來培育生物新品種．如：袁隆平的雜交水稻“秈稻9311”品種是通過雜交獲得的水稻新品種，是控制不同性狀的基因重組；用一定劑量的放射性鈷照射小麥的種子，屬于用射線誘導(dǎo)發(fā)生基因突變，產(chǎn)生可遺傳變異的過程，因此用這種方法培育小麥新品種的過程是屬于基因突變；三倍體無籽西瓜是用普通西瓜在幼苗期用秋水仙素處理，得到四倍體西瓜，把四倍體作為母本，普通西瓜為父本，雜交產(chǎn)生三倍體西瓜；它屬于染色體變異．
故答案為：不可遺傳的變異；可遺傳的變異；基因重組；基因突變；染色體變異．
點評：解答此類題目的關(guān)鍵是知道變異的原因以及遺傳變異在遺傳育種方面的應(yīng)用．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

實驗探究
某同學(xué)在“探究花生果實大小的變異”實驗中，選取兩個不同品種的花生種子（粒數(shù)相同，大小不同），種在同一塊地中，且采用同樣的管理措施，收獲后觀察、比較果實的大�。�
（1）你提出的問題是
大花生果結(jié)出的果實一定大嗎
大花生果結(jié)出的果實一定大嗎
？
（2）你做出的假設(shè)是
大花生果結(jié)出的果實比小花生果結(jié)出的果實大些
大花生果結(jié)出的果實比小花生果結(jié)出的果實大些
．
（3）你的結(jié)論是
大花生果結(jié)出的果實比小花生果結(jié)出的果實大（平均）
大花生果結(jié)出的果實比小花生果結(jié)出的果實大（平均）
．
（4）通過實驗，證明生物的變異分
遺傳
遺傳
的變異和
不遺傳
不遺傳
的變異，分別由
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
和
環(huán)境
環(huán)境
的改變引起．
（5）計算并比較兩個品種的花生果實長度各自的平均值后，得出的結(jié)論是生物的性狀是由
基因（或遺傳物質(zhì)）
基因（或遺傳物質(zhì)）
決定的．

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科目：初中生物 來源： 題型：

生物性狀的變異分兩種：由環(huán)境引起的
 
和由遺傳物質(zhì)即基因的組成改變引起的
 
，人類應(yīng)用
 
、
 
、
 
等可遺傳變異來培育生物新品種．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

生物性狀的變異分兩種：由環(huán)境引起的________和由遺傳物質(zhì)即基因的組成改變引起的________，人類應(yīng)用________、________、________等可遺傳變異來培育生物新品種．

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：解答題

生物性狀的變異分兩種：由環(huán)境引起的______和由遺傳物質(zhì)即基因的組成改變引起的______，人類應(yīng)用______、______、______等可遺傳變異來培育生物新品種．

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