下列均屬于非生物的是（　　）
A．松和鐘乳石B．珊瑚蟲(chóng)和海水
C．向日葵和陽(yáng)光D．空氣和陽(yáng)光
生物具有一下特征：1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)．2、生物能夠進(jìn)行呼吸．3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物．4、生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)．5、生物能夠生長(zhǎng)和繁殖．6、除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的．
A、選項(xiàng)中的鐘乳石是石頭，是含碳酸鈣的水落在鐘乳石上，經(jīng)過(guò)蒸發(fā)后，碳酸鈣沉積下來(lái)使鐘乳石慢慢長(zhǎng)大，不屬于生物，只有松具有生物的特征；
B、海水屬于非生物物質(zhì)，不具備生物的特征，只有珊瑚蟲(chóng)屬于腔腸動(dòng)物，具備生物的特征；
C、陽(yáng)光同樣屬于非生物物質(zhì)，也不具備生物的特征，只有向日葵屬于植物，具備生物的特征；
D、空氣和陽(yáng)光，二者均屬于非生物物質(zhì)，符合題意．
故選：D．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某校生物探究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)材料用具：有蓋玻璃瓶，池水，河泥，水藻，小魚(yú)等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：在四個(gè)大小形狀相同的有蓋玻璃瓶中加入等量的池水，另外向C、D瓶中加入等量的河泥；
第二步：向B、C、D中放入等量的水藻；
第三步：向四個(gè)瓶中放入大小形狀和生長(zhǎng)狀況相近的小魚(yú)各兩條；
第四步：把A、C、B瓶置于陽(yáng)光下，D瓶放在黑暗的環(huán)境中．實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示：
第五步：觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：A～D 4個(gè)裝置中小魚(yú)存活時(shí)間的長(zhǎng)短依次是C＞B＞A＞D．
請(qǐng)你利用所學(xué)知識(shí)，幫助該小組同學(xué)分析并回答下列問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)裝置A、B、C所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中，相同的非生物因素是池水、
陽(yáng)光
陽(yáng)光
、溫度、空氣、空間等；
（2）小生態(tài)瓶B、C、D均可以看作是一個(gè)小生態(tài)系統(tǒng)．從生態(tài)系統(tǒng)的成分分析，在這些小生態(tài)系統(tǒng)中，池水和河泥中的細(xì)菌等微生物屬于
分解者
分解者
．
（3）比較A、B、C的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，小魚(yú)存活時(shí)間的長(zhǎng)短與
水藻
水藻
和河泥有關(guān)．
（4）比較A、B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，水藻的作用是進(jìn)行
光合作用產(chǎn)生氧氣
光合作用產(chǎn)生氧氣
．
（5）D裝置中，小魚(yú)存活的時(shí)間比A裝置中的存活時(shí)間短，最可能的原因是水藻呼吸作用消耗了
氧氣
氧氣
．
（6）比較C、D的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說(shuō)明，水藻在有
光
光
的條件下，才能釋放氧氣．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列均屬于非生物的是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：單選題

下列均屬于非生物的是


  1. A.
    松和鐘乳石
  2. B.
    珊瑚蟲(chóng)和海水
  3. C.
    向日葵和陽(yáng)光
  4. D.
    空氣和陽(yáng)光

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科目：初中生物 來(lái)源：2010-2011學(xué)年四川省成都市溫江區(qū)七年級(jí)（上）期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列均屬于非生物的是（ ）
A．松和鐘乳石
B．珊瑚蟲(chóng)和海水
C．向日葵和陽(yáng)光
D．空氣和陽(yáng)光

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