如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的全過(guò)程(①~⑤表示生理過(guò)程)

請(qǐng)分析回答:
(1)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量最終來(lái)源于
⑤光合作用
⑤光合作用
過(guò)程.
(2)屬于呼吸作用的是圖中的
①③④
①③④
過(guò)程(填序號(hào)).
(3)A進(jìn)行⑤過(guò)程的主要部位是
葉片
葉片

(4)如果有毒物質(zhì)進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng),那么有毒物質(zhì)積累最多的是圖中的
C
C

(5)完成④的過(guò)程是靠
細(xì)菌和真菌分解
細(xì)菌和真菌分解
的作用.
(6)寫出該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈
A→B→C
A→B→C
(用字母表示).
分析:此題考查生態(tài)系統(tǒng)的組成和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu).涉及生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)、食物鏈等的知識(shí),可結(jié)合生物的光合作用、呼吸作用和微生物的分解作用來(lái)分析,識(shí)圖解答.
解答:解:(1)、如圖,A生產(chǎn)者通過(guò)光合作用將二氧化碳和水合成有機(jī)物并將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲(chǔ)藏在有機(jī)物中,即過(guò)程⑤.因此,生產(chǎn)者是一切消費(fèi)者和分解者物質(zhì)和能量的源泉.
(2)、圖中的①③④表示植物、動(dòng)物的呼吸作用,分解有機(jī)物,產(chǎn)生二氧化碳和水.
(3)、過(guò)程⑤是植物的光合作用,進(jìn)行光合作用的主要部位是葉片.
(4)、(6)、A生產(chǎn)者通過(guò)光合作用二氧化碳和水合成有機(jī)物并將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲(chǔ)藏在有機(jī)物中.BC動(dòng)物或間接以植物為食,因此生產(chǎn)者是食物鏈的起始端,則該生態(tài)系統(tǒng)中構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)茿→B→C,有害物質(zhì)可以通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著消費(fèi)者級(jí)別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的.營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高生物(越靠近食物鏈的末端),體內(nèi)所積累的有毒物質(zhì)越多(富集).因此有毒物質(zhì)積累最多的是圖中的C.
(5)、④過(guò)程指的是細(xì)菌、真菌等微生物作為分解者分解動(dòng)植物的遺體遺物,分解成二氧化碳和水、無(wú)機(jī)鹽,返回環(huán)境中,再被A生產(chǎn)者利用.
故答案為:(1)⑤光合作用
(2)①③④
(3)葉片 
(4)C 
(5)細(xì)菌和真菌分解
(6)A→B→C
點(diǎn)評(píng):在生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈和食物網(wǎng)反映了自然界各種生物通過(guò)食物而形成的復(fù)雜關(guān)系,反映了生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的流動(dòng)情況.注意理解.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?咸寧)如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程.請(qǐng)分析回答:
(1)寫出①過(guò)程進(jìn)行的表達(dá)式:
有機(jī)物(能量)+氧氣→二氧化碳+水+能量
有機(jī)物(能量)+氧氣→二氧化碳+水+能量

(2)寫出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈(用字母表示)
A→B→C
A→B→C

(3)生物的遺體和排出物如果埋入地下,經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)和復(fù)雜的變化,可以變成煤炭和石油.煤炭和石油中的能量最終來(lái)自
A
A
(填字母代號(hào))固定的太陽(yáng)能.
(4)為解決煤炭和石油資源日益枯竭的困境,科學(xué)家想辦法利用微藻(微小的藻類植物)生產(chǎn)生物柴油,此舉可以實(shí)現(xiàn)CO2的零排放.此舉實(shí)現(xiàn)“零排放”的條件是
微藻光合作用吸收CO2的量=微藻呼吸作用釋放CO2的量+燃燒生物柴油時(shí)生成的CO2
微藻光合作用吸收CO2的量=微藻呼吸作用釋放CO2的量+燃燒生物柴油時(shí)生成的CO2

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的碳循環(huán)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)在圖中,表示生產(chǎn)者和消費(fèi)者參與碳循環(huán)的生理活動(dòng)②是
呼吸作用
呼吸作用
.生產(chǎn)者和消費(fèi)者在進(jìn)行該項(xiàng)生理活動(dòng),獲得生命活動(dòng)所需
能量
能量
的同時(shí),產(chǎn)生二氧化碳等物質(zhì).二氧化碳被生產(chǎn)者利用的生理活動(dòng)①是
光合作用
光合作用

(2)在圖中,生態(tài)系統(tǒng)的生物部分A是指
分解者
分解者
,它包括
細(xì)菌
細(xì)菌
真菌
真菌
兩種生物.③表示A對(duì)生產(chǎn)者和消費(fèi)者的遺體、排出物的某種作用,從A的自身生活來(lái)說(shuō),該作用與圖中
(填序號(hào))所表示的生理活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是一樣的.
(3)圖中與碳循環(huán)密切相關(guān)的生理活動(dòng)中,①是在植物細(xì)胞的
葉綠體
葉綠體
中進(jìn)行的,②是在動(dòng)、植物細(xì)胞的
線粒體
線粒體
中進(jìn)行的.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖表示的是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)各成分間的關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)能夠制造有機(jī)物的綠色植物叫做
 
,圖中編號(hào)為
 
;直接或間接以綠色植物為食的叫做
 
,圖中編號(hào)為
 
;細(xì)菌真菌叫做
 
,圖中編號(hào)為
 

(2)在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,它們?nèi)咧g的關(guān)系是
 
、缺一不可的.沒(méi)有
 
,消費(fèi)者就沒(méi)有食物來(lái)源;沒(méi)有
 
,動(dòng)植物遺體和排出物就無(wú)法分解.
(3)要組成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),還要有
 
,如
 
等.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

如圖為生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的碳循環(huán)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)在圖中,表示生產(chǎn)者和消費(fèi)者參與碳循環(huán)的生理活動(dòng)②是________.生產(chǎn)者和消費(fèi)者在進(jìn)行該項(xiàng)生理活動(dòng),獲得生命活動(dòng)所需________的同時(shí),產(chǎn)生二氧化碳等物質(zhì).二氧化碳被生產(chǎn)者利用的生理活動(dòng)①是________.
(2)在圖中,生態(tài)系統(tǒng)的生物部分A是指________,它包括________和________兩種生物.③表示A對(duì)生產(chǎn)者和消費(fèi)者的遺體、排出物的某種作用,從A的自身生活來(lái)說(shuō),該作用與圖中________(填序號(hào))所表示的生理活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是一樣的.
(3)圖中與碳循環(huán)密切相關(guān)的生理活動(dòng)中,①是在植物細(xì)胞的________中進(jìn)行的,②是在動(dòng)、植物細(xì)胞的________中進(jìn)行的.

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科目:初中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年山東省泰安市東岳中學(xué)九年級(jí)(上)期末生物試卷(解析版) 題型:填空題

如圖為生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的碳循環(huán)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)在圖中,表示生產(chǎn)者和消費(fèi)者參與碳循環(huán)的生理活動(dòng)②是    .生產(chǎn)者和消費(fèi)者在進(jìn)行該項(xiàng)生理活動(dòng),獲得生命活動(dòng)所需    的同時(shí),產(chǎn)生二氧化碳等物質(zhì).二氧化碳被生產(chǎn)者利用的生理活動(dòng)①是   
(2)在圖中,生態(tài)系統(tǒng)的生物部分A是指    ,它包括        兩種生物.③表示A對(duì)生產(chǎn)者和消費(fèi)者的遺體、排出物的某種作用,從A的自身生活來(lái)說(shuō),該作用與圖中    (填序號(hào))所表示的生理活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是一樣的.
(3)圖中與碳循環(huán)密切相關(guān)的生理活動(dòng)中,①是在植物細(xì)胞的    中進(jìn)行的,②是在動(dòng)、植物細(xì)胞的    中進(jìn)行的.

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