閱讀下面的文字,回答有關(guān)問(wèn)題:
大約在六千年前,人工釀酒就已經(jīng)開(kāi)始了,早期的酒應(yīng)當(dāng)是果酒和米酒.自夏之后,經(jīng)商周、歷秦漢,以至于唐宋,皆是以果實(shí)糧食蒸煮、加曲發(fā)酵、壓榨而后才出酒的.無(wú)論是吳姬壓酒勸客嘗,還是武松大碗豪飲景陽(yáng)岡,喝的都是果酒或米酒.隨著人類(lèi)的進(jìn)一步發(fā)展,釀酒工藝也得到了進(jìn)一步改進(jìn),由原來(lái)的蒸煮、曲酵、壓榨改為蒸煮、曲酵、蒸餾.最大的突破就是對(duì)酒精的提純.
(1)文中提到的“果實(shí)糧食蒸煮,加曲發(fā)酵”,是蒸煮后直接加曲還是冷卻到一定溫度再加曲?
(2)文中提到的“曲”指的是______.
(3)在制作過(guò)程中如果操作不當(dāng),有時(shí)會(huì)導(dǎo)致原料發(fā)霉變質(zhì),其原因是______.
(4)運(yùn)用類(lèi)似釀酒的方法還能制造哪些食品?(試舉一例).
【答案】分析:此題考查的是家庭釀酒的知識(shí),制酒要用到酵母菌,分析資料答題.酵母菌進(jìn)行酒精發(fā)酵,是在無(wú)氧的環(huán)境中,分解葡萄糖產(chǎn)生酒精和二氧化碳.
解答:解:(1)、釀酒時(shí)要用到酵母菌,酵母菌的生活需要適宜的溫度,溫度過(guò)高會(huì)殺死酵母菌,過(guò)低會(huì)抑制酵母菌的生長(zhǎng)和繁殖,影響發(fā)酵.因此加入酒曲前,需將煮熟的糯米冷卻.
(2)、釀酒時(shí)要用到酵母菌,文中提到的“曲”,主要是酵母菌.
(3)、制作甜酒時(shí)要注意密封,如果甜酒沒(méi)制出來(lái),糯米飯反而發(fā)霉了,可能的原因有:①經(jīng)常打開(kāi)容器,雜菌感染    ②器皿消毒不嚴(yán)  ③器皿沒(méi)蓋嚴(yán)
④酒曲含雜菌等.總之是受到了雜菌的污染.
(4)、發(fā)酵技術(shù)在食品制作中得到廣泛應(yīng)用,如制醬、制醋、制酸奶等都要用到微生物的發(fā)酵技術(shù).
故答案為:(1)冷卻后再加曲
(2)酵母菌
(3)受到雜菌污染.
(4)制醬、制醋、制酸奶等(答出一例,合理即可)
點(diǎn)評(píng):甜酒的制作的內(nèi)容在考試中經(jīng)常出現(xiàn),要好好理解和掌握,最好能應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下面的文字,回答有關(guān)問(wèn)題:
大約在六千年前,人工釀酒就已經(jīng)開(kāi)始了,早期的酒應(yīng)當(dāng)是果酒和米酒.自夏之后,經(jīng)商周、歷秦漢,以至于唐宋,皆是以果實(shí)糧食蒸煮、加曲發(fā)酵、壓榨而后才出酒的.無(wú)論是吳姬壓酒勸客嘗,還是武松大碗豪飲景陽(yáng)岡,喝的都是果酒或米酒.隨著人類(lèi)的進(jìn)一步發(fā)展,釀酒工藝也得到了進(jìn)一步改進(jìn),由原來(lái)的蒸煮、曲酵、壓榨改為蒸煮、曲酵、蒸餾.最大的突破就是對(duì)酒精的提純.
(1)文中提到的“果實(shí)糧食蒸煮,加曲發(fā)酵”,是蒸煮后直接加曲還是冷卻到一定溫度再加曲?
(2)文中提到的“曲”指的是
酵母菌
酵母菌

(3)在制作過(guò)程中如果操作不當(dāng),有時(shí)會(huì)導(dǎo)致原料發(fā)霉變質(zhì),其原因是
受到雜菌污染
受到雜菌污染

(4)運(yùn)用類(lèi)似釀酒的方法還能制造哪些食品?(試舉一例).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下面的文字,回答下列小題:

初二(1)班全班40名同學(xué)進(jìn)行有關(guān)“耳垂特征的遺傳”活動(dòng),老師告訴大家,耳垂特征有緊貼和分離兩種,其中控制耳垂分離的基因?yàn)轱@性,可以用A表示;控制耳垂緊貼的基因?yàn)殡[性,可以用a表示。

老師準(zhǔn)備了藍(lán)色、紅色各兩張卡片,其中藍(lán)色卡片代表父親,紅色卡片代表母親。兩張藍(lán)色卡片上分別寫(xiě)上A、a,兩張紅色卡片上也分別寫(xiě)上A、a。然后每個(gè)同學(xué)上講臺(tái)隨機(jī)抽取一張藍(lán)卡片和一張紅卡片。

1.卡片是代表父母體內(nèi)的( )。

A?生殖細(xì)胞    B?耳垂細(xì)胞    C?染色體    D?基因

2.若抽到兩張卡片,一張是寫(xiě)著A,另一張寫(xiě)著a,則子代的性狀為( )。

A?耳垂分離                    B?耳垂緊貼

C?一耳耳垂分離,一耳耳垂緊貼   D?無(wú)法判斷

3.

收集全班所有同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果后,耳垂分離的同學(xué)的理論值為()。

A?40個(gè)    B?30個(gè)   C?20個(gè)    D?10個(gè)

 

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科目:初中生物 來(lái)源:2011屆中考生物第一輪復(fù)習(xí)4 題型:單選題

閱讀下面的文字,回答下列小題:
初二(1)班全班40名同學(xué)進(jìn)行有關(guān)“耳垂特征的遺傳”活動(dòng),老師告訴大家,耳垂特征有緊貼和分離兩種,其中控制耳垂分離的基因?yàn)轱@性,可以用A表示;控制耳垂緊貼的基因?yàn)殡[性,可以用a表示。
老師準(zhǔn)備了藍(lán)色、紅色各兩張卡片,其中藍(lán)色卡片代表父親,紅色卡片代表母親。兩張藍(lán)色卡片上分別寫(xiě)上A、a,兩張紅色卡片上也分別寫(xiě)上A、a。然后每個(gè)同學(xué)上講臺(tái)隨機(jī)抽取一張藍(lán)卡片和一張紅卡片。
【小題1】卡片是代表父母體內(nèi)的( )。
A?生殖細(xì)胞    B?耳垂細(xì)胞    C?染色體    D?基因
【小題2】若抽到兩張卡片,一張是寫(xiě)著A,另一張寫(xiě)著a,則子代的性狀為( )。
A?耳垂分離                     B?耳垂緊貼
C?一耳耳垂分離,一耳耳垂緊貼   D?無(wú)法判斷
【小題3】
收集全班所有同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果后,耳垂分離的同學(xué)的理論值為( )。
A?40個(gè)     B?30個(gè)   C?20個(gè)    D?10個(gè)

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科目:初中生物 來(lái)源:2010-2011學(xué)年中考生物第一輪復(fù)習(xí)4 題型:選擇題

閱讀下面的文字,回答下列小題:

初二(1)班全班40名同學(xué)進(jìn)行有關(guān)“耳垂特征的遺傳”活動(dòng),老師告訴大家,耳垂特征有緊貼和分離兩種,其中控制耳垂分離的基因?yàn)轱@性,可以用A表示;控制耳垂緊貼的基因?yàn)殡[性,可以用a表示。

老師準(zhǔn)備了藍(lán)色、紅色各兩張卡片,其中藍(lán)色卡片代表父親,紅色卡片代表母親。兩張藍(lán)色卡片上分別寫(xiě)上A、a,兩張紅色卡片上也分別寫(xiě)上A、a。然后每個(gè)同學(xué)上講臺(tái)隨機(jī)抽取一張藍(lán)卡片和一張紅卡片。

1.卡片是代表父母體內(nèi)的( )。

A?生殖細(xì)胞    B?耳垂細(xì)胞    C?染色體    D?基因

2.若抽到兩張卡片,一張是寫(xiě)著A,另一張寫(xiě)著a,則子代的性狀為( )。

A?耳垂分離                     B?耳垂緊貼

C?一耳耳垂分離,一耳耳垂緊貼   D?無(wú)法判斷

3.

收集全班所有同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果后,耳垂分離的同學(xué)的理論值為( )。

A?40個(gè)     B?30個(gè)   C?20個(gè)    D?10個(gè)

 

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