(1)學(xué)完這節(jié)課,假如有人問(wèn)你:“什么是生物?”你該怎樣回答呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明.
生物和非生物,是有著明顯區(qū)別的,生物能進(jìn)行自我更新-自我蒙殖,并且不斷自我進(jìn)化,而非生物則沒(méi)有這一特性.
生物和非生物,是有著明顯區(qū)別的,生物能進(jìn)行自我更新-自我蒙殖,并且不斷自我進(jìn)化,而非生物則沒(méi)有這一特性.

(2)當(dāng)我們來(lái)到樹(shù)林里或公園中,周?chē)木吧匀,有山,有水、有河流,有人、有?shù)、有小草,還有一些不知名的小蟲(chóng)子,河中或小池中時(shí)而有小魚(yú)游動(dòng),天上時(shí)而還飛過(guò)幾只小鳥(niǎo).請(qǐng)你靜下心來(lái)找一找,那些是生物?那些不是生物?你分類(lèi)的根據(jù)是什么?
人、樹(shù)、小草,小蟲(chóng)子是生物
山、水、河流不是生物
人、樹(shù)、小革.小蟲(chóng)子等能進(jìn)行自我更新、繁殖、進(jìn)化而山、水、河流沒(méi)有上述特征
人、樹(shù)、小草,小蟲(chóng)子是生物
山、水、河流不是生物
人、樹(shù)、小革.小蟲(chóng)子等能進(jìn)行自我更新、繁殖、進(jìn)化而山、水、河流沒(méi)有上述特征
分析:生物具有非生物不具有的基本特征:①生物的生活需要營(yíng)養(yǎng);②生物能進(jìn)行呼吸;③生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物;④生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng);⑤生物能生長(zhǎng)和繁殖;⑥生物都有遺傳和變異的特性;⑦除病毒以外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的.
解答:解:(1)生物具有非生物不具有的基本特征:①生物的生活需要營(yíng)養(yǎng);②生物能進(jìn)行呼吸;③生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物;④生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng);⑤生物能生長(zhǎng)和繁殖;⑥生物都有遺傳和變異的特性;⑦除病毒以外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的.
(2)人、樹(shù)、小草,小蟲(chóng)子具有生物的特征,屬于生物. 山、水、河流不具有生物的特征,不屬于生物.
故答案為:(1)生物和非生物,是有著明顯區(qū)別的,生物能進(jìn)行自我更新-自我蒙殖,并且不斷自我進(jìn)化,而非生物則沒(méi)有這一特性.
(2)人、樹(shù)、小草,小蟲(chóng)子是生物
    山、水、河流不是生物
    人、樹(shù)、小革.小蟲(chóng)子等能進(jìn)行自我更新、繁殖、進(jìn)化而山、水、河流沒(méi)有上述特征
點(diǎn)評(píng):生物的特征是區(qū)別生物與非生物的依據(jù).解此題的關(guān)鍵是理解生物的特征.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

瑞士幾位科學(xué)家把一只妊娠的灰色雌鼠的胚胎細(xì)胞的細(xì)胞核取出來(lái),移植到另一只除去細(xì)胞核的黑色雌鼠的受精卵內(nèi).將這一受精卵在體外培養(yǎng)4-5d,形成胚胎后,再移植到一只白色雌鼠的子宮內(nèi)發(fā)育,最后生下一只灰色的鼠(如右下圖).某同學(xué)上完這節(jié)課后很受啟發(fā)并模仿此過(guò)程,設(shè)計(jì)了一個(gè)讓白鼠生下黑鼠的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你幫他完成下面的實(shí)驗(yàn)方案:
(1)先將
胚胎
胚胎
細(xì)胞的細(xì)胞核取出.
(2)將取出的細(xì)胞核移植到另一只鼠去除細(xì)胞核的
受精卵
受精卵
內(nèi),在體外培養(yǎng)4-5天,形成胚胎.將胚胎植入白鼠子宮內(nèi)繼續(xù)發(fā)育,最后白鼠生下一只黑鼠.
(3)分析該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是
D
D

A.白鼠產(chǎn)出的小鼠體色為灰色  B.DNA是主要的遺傳物質(zhì)
C.小鼠體色的灰色是隱性性狀  D.遺傳信息的中心是細(xì)胞核.

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科目:初中生物 來(lái)源:生物教研室 題型:043

最早有記載的輸血始于公元17世紀(jì),一位法國(guó)醫(yī)生曾成功地把羊血輸入人體內(nèi)。后來(lái),英國(guó)的布倫德?tīng)柺状纬晒Φ闹苯訉⒁粋(gè)人的血輸入到另一個(gè)人體內(nèi)。從此開(kāi)始了人血輸血技術(shù)。但隨后的多次實(shí)驗(yàn)證明:并非每個(gè)受血者都能夠獲得救治,甚至有的還出現(xiàn)嚴(yán)重的生理反應(yīng)而加速了死亡。在以后的幾十年里,許多科學(xué)家都在思考著這樣一個(gè)問(wèn)題:為什么有的人輸進(jìn)別人的血安然無(wú)恙,而有的人卻會(huì)出現(xiàn)不良反應(yīng),甚至導(dǎo)

致死亡?當(dāng)你預(yù)習(xí)完這節(jié)課的內(nèi)容后,是不是有了一個(gè)令人滿(mǎn)意的解釋呢?

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:043

最早有記載的輸血始于公元17世紀(jì),一位法國(guó)醫(yī)生曾成功地把羊血輸入人體內(nèi)。后來(lái),英國(guó)的布倫德?tīng)柺状纬晒Φ闹苯訉⒁粋(gè)人的血輸入到另一個(gè)人體內(nèi)。從此開(kāi)始了人血輸血技術(shù)。但隨后的多次實(shí)驗(yàn)證明:并非每個(gè)受血者都能夠獲得救治,甚至有的還出現(xiàn)嚴(yán)重的生理反應(yīng)而加速了死亡。在以后的幾十年里,許多科學(xué)家都在思考著這樣一個(gè)問(wèn)題:為什么有的人輸進(jìn)別人的血安然無(wú)恙,而有的人卻會(huì)出現(xiàn)不良反應(yīng),甚至導(dǎo)致死亡?當(dāng)你預(yù)習(xí)完這節(jié)課的內(nèi)容后,是不是有了一個(gè)令人滿(mǎn)意的解釋呢?

 

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科目:初中生物 來(lái)源:同步題 題型:填空題

學(xué)完本節(jié)課后,明明想測(cè)定一下,食物中是否含有能量。查閱了很多資料,最后明明參照課外書(shū)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)試驗(yàn)。
(1)在空易拉罐頂部的中央,剪一個(gè)比錐形瓶口略大的圓孔,圓孔周?chē)约肮薜姿闹芗羧舾煽锥矗员阃L(fēng)。   
(2)取一只錐形瓶(50mL),注入10mL水,并放入一支溫度計(jì)(溫度計(jì)的下端要浸入到水中)。   
(3)安裝好實(shí)驗(yàn)裝置,并測(cè)量水溫。   
(4)稱(chēng)出一粒干燥的花生種子的質(zhì)量,將這粒種子放在火焰上燃燒,測(cè)量水溫。  
(5)將剛剛?cè)紵姆N子盡快放到錐形瓶底部。待這;ㄉN子完全燃燒后,測(cè)量水溫。   
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)在明明的實(shí)驗(yàn)中,易拉罐的作用是_____。   
(2)在這;ㄉ紵,錐形瓶中的水溫會(huì)_____,原因是花生中的______通過(guò)燃燒被釋放了出來(lái)。   
(3)明明拿出一;ㄉ鸵粔K核桃仁,想測(cè)量一下哪個(gè)能量更多,如果用上述方法實(shí)驗(yàn),比較兩次測(cè)得的水溫,實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確嗎?為什么?_______________________________。
(4)怎樣才能盡量減少種子燃燒中能量的丟失?___________________________________。

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